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在社团活动中找到另一个“我” 【论文摘要】： 学生社团是校园文化隐性课程的重要组成部分，是实现人才培养的重要手段，是德育工作的重要载体。如今，社团已成为校园中最活跃的元素。在学生眼里，社团是实现自我理想的家园；在教师眼里，社团则是推行素质教育有力的抓手。社团活动不仅有助于培养学生健康积极的兴趣爱好，发挥自身潜力。同时，社团活动也有助于让学生通过活动，找到归属感，体验成功，增强自信。 【关键词】： 社团活动 自信心 体验成功 激发兴趣 学生参与社团活动都是根据各自兴趣自愿选择的。根据认知规律，当学生的某种积极的需要得到满足后，其兴趣不但不会减弱，反而会更加丰富和深化，产生与更高的认知活动水平相应的新的兴趣，而这种兴趣又会导致新的认知活动的内在动机，促使学生不断努力去实现自己的目标。尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。我们要让后进生逐渐摆脱自卑、树立自信心，相信自己“我也行”，在社团中找到另一个“我”，从而使他们得到更多喜悦感和成功感，增强他们学习的主动性和积极性。 那么，在社团活动中，如何培养学生的自信心呢？ 一、尊重学生、关心学生，帮助学生树立勇气和信心。 “爱就是教育，没有爱，就没有教育”。心理学研究证明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。我们要尊重学生、关心学生，尊重他们的人格，维护他们的个人尊严。切记用恶语中伤学生，不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。切忌对学生表现出失望或无奈的态度。特别是对一些学困生，教师应该理解、宽容、激励他们，使他们感受到老师的关心和尊重，使他们相信个人的价值，坚信“我能行”。 为了使学生克服这种自卑心理和树立自信心,在活动中教师可以让学生在练习前默念“我行、我能行”,通过自我积极心理暗示,增强学生的情绪稳定性,消除或减轻因练习动作而产生的神经和肌肉的紧张程度,让学生在练习中充分相信自己的实力和能力。????　　二、及时鼓励,学会赏识，增强学生完成好动作的自信心。??　? 每一位学生都需要鼓励与关心，就像植物需要阳光雨露一样。活动中，教师应注意学生的技术动作和情意表现，关心学生的情绪状态。每当学生通过努力完成时,教师一定要及时给予鼓励和肯定,并时常对他们传达“相信自己会有更可喜的进步”的信息,满足学生的心理需要,提高练习的兴趣,让学生大胆去尝试,使学生从成功中逐步建立和巩固学生的自信心。教师的一举一动都可能给学生带来影响，如：点点头、一次微笑、竖起大拇指、拍拍学生的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏，或运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起学生的兴趣，使每个学生都感受到老师的关心。学生完成动作好时，教师可以说：“你很勇敢”、“做得真漂亮。”当学生产生害怕心理时，教师用“勇敢些”、“放松些”、“我相信你能做得更好”等话语激励学生积极主动参与，增强信心。我们要用欣赏的目光关注每一个学生，要善于发现学生的“闪光点”。使他们感到自己受到信任，从而克服自卑，树立信心，激发渴求知识的情感，产生体育学习的兴趣。　　　??　　三、关注差异，体验成功，增强学生的自信心　　??　　 体验成功对于增强学生的自信心是非常重要的,它能使学生相信自己的能力,对自己作出积极的评价,同时,还能提高学生在同学中的地位,从而帮助学生建立自信。“失败是成功之母。”但屡遭失败容易导致学生的自我否定，产生认识的偏差，认为“我不行”。每个学生都希望自己是成功者，都期待着获得肯定和赞誉。作为教师，应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。我们要承认学生的认识、理解和各种能力的不同所表现出的差异，并根据差异水平实施教育，让每个学生都有平等参与和竞争的机会，使他们经过努力都能在力所能及的范围内体验成功的快乐,从而为增强学生的自信心打下坚实的基础。 四、激发兴趣，调动积极性，增强学生的自信心。 德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。为此，教师应在活动中充分激发学生的运动兴趣，尽可能使学生在运动中充分展示才能，体验运动的乐趣，获得增强体质的效益。提高兴趣的方法很多，如耐久跑教学，以往，一谈耐久跑学生就觉得单调、枯燥，不感兴趣。我在教学时，把学生带出运动场在校园内按选定的路线进行自然地形跑，并鼓励学生说：这样不仅能发展耐力，还能欣赏沿路风光呢。学生立刻来了兴趣，坚持练习，发展了心肺耐力。只有激发运动兴趣，让学生参与，才能在体育教学中培养和增强学生的自信心。 五、恰当评价，以人为本，不断提高学生的自信心 评价的主要目的是为了全面了解学生的体育学习过程，