问题引领式学习内涵及实践.pptVIP

猜想： 三棱柱的体积是和它等底等高的三棱锥体积的3倍；所以圆柱的体积是和它等底等高的圆锥体体积的3倍。 产生新的疑问： 三棱柱是这样，其他呢？ 将发现提出问题纳入学校评价制度 ——免考与总评 免考生名额分配： 免考人数为全班人数的10% 课堂表现10% 平时单元检测成绩40% 完成作业情况40% 发现提出问题10% 问题本 上墙问题 参与交流解决问题 小飞守角制作 小结：三个要点 学会提问：发展学生发现和提出问题的意愿和能力是学习的重要目标。 因问而学：真正的学习从学生发现和问题开始，不断产生问题也成为了学习的动力。 问学交融：学生一方面在不断的发现、提出、分析、解决问题中学习、应用和发展所学的知识、方法；一方面在学习过程中不断发现和提出问题。 小飞守角制作 小结：“问题引领式学习”的基本单元 情境体验：情境、体验 问题产生：疑问——问题——假设 问题解决：探究、交流 反思总结：提炼、建立联系 小飞守角制作 小结：“问题引领式学习”的实施关键 良好的鼓励提问的氛围是基础 真实的情境和真正的体验促使问题的产生 持续思考生成问题链 多种形式拉长思考的时间 反思总结促进深入理解 结 语 你（提出的或）要求解的问题可能不大，但是如果它引起你的好奇心，如果它能使你的创造才能得以展现，而且如果你是用自己的方法解决它们的，那么你就会体验到这种紧张心情，并且享受到发现的喜悦。 在易塑的青少年时期，这样的体验会使你养成善于思维的习惯，并且在你的心中留下深刻的印象，甚至会影响到你一生的性格。 （波利亚） 数学的眼光观察世界、 数学的思维分析世界、 数学的语言表达世界 谢 谢！ 简单描述，没有引导，看孩子提问的角度和数学眼光、数据意识 * 没有提示的情况下，孩子提问的角度很丰富。 不知分类是否科学，数理不分家，很难划分 物理类，科学课上研究，请科学老师来讲。或者利用实践作业，每学期的小课题解决。 * 对情境有了新的认识。并不是必须提出需要与知识相关的问题，开始没有出现（百分数）三个字很着急，但毕竟不是猜老师在想什么的游戏，有这些问题能够引出需要学习的知识就够了。 物理类的问题很真实，有意思，符合认知的规律。科学老师或家长讲一讲，提数学问题的可能是迁就老师。 红框的问题就是这个单元的前3节课，用这一个情境就解决了。 * 从do exercise 到solve problem * 从do exercise 到solve problem * 尊重每一个问题。关注问题本身。是途径，也是目的 * 全班交流 分组汇报 交流、补充、完善 按类别展示组内提出的问题 推荐问题及理由 完善问题 推荐问题 篮球第一次弹起的高度与自由下落的高度有关系吗？什么关系？ 篮球从x米自由下落开始到停止跳动用了多长时间？ 篮球弹起的次数与自由下落的高度有什么关系？ 三部曲 Ask a question（发散、动机） Find a problem（聚焦、起点） Make a conjecture（猜想、目标） 分类筛选 影响因素 如何解决 是否明确 …… 好奇引发疑问、好思聚焦问题、好做提出猜想并尝试解决。 三部曲 Ask a question（发散） Find a problem（聚焦） Make a conjecture（猜想） 问题分享会——广泛票选 以《包装的学问》为例 小飞守角制作 情境的形式是多样的 裸情境。 学习主题。 已经解决的问题。 挑战性的任务。 …… 学生开始时提出的问题 学习形式 一天24小时啊，为什么表盘上不直接有24个数字？ 要是有24个数字，那得有多少格啊？太多格子就看不清楚了。 做大点就可以啦！ 又提出新的问题 制作24时钟表 制作24时钟表 制作不同形状的钟表 制作不同形状的钟表 制作不同形状的钟表 小飞守角制作 体验和经验是重要的 学生的体验和教师的鼓励是最为重要的。儿童的问题不仅处于好奇和兴趣，许多研究表明，输入的刺激和个体原有知识之间的矛盾是提问的本质。 小飞守角制作 情境的形式是多样的 裸情境。 学习主题。 已经解决的问题。 挑战性的任务。 …… what-if-not：加法交换律 两个数相加，交换加数的位置，和不变。 小飞守角制作 小飞守角制作 证明的 问题 相反的 问题 特殊化 问题 一般化 问题 拓展性 问题 教学情境 基本问题 小飞守角制作 小飞守角制作 情境的形式是多样的 裸情境。 学习主题。 已经解决的问题。 挑战性的任务。 …… 文献 “四阶段”教学模式（Manouchehri）