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教育学29题 1、简述教师职业道德规范的基本内容。 爱国守法，爱岗敬业，教书育人，为人师表，关爱学生，终身学习。 2、简述加强教师职业道德修养的途径和方法。 不断学习。A、学习马克思主义基本理念B、学习教师职业道德规范C、学习先进模范人物的优秀品质。 自省慎独。A、自省，教师要自觉进行道德反思B、慎独，独处无人注意时，自己的行为要谨慎不苟。 注重细节。A、要防微杜渐B积善成德，通过量的积累达到质的提高。 3、简述现代教育的基本特征。 教育的终身化；教育的全民化；教育的民主化；教育的多元化；教育技术的现代化 4、简述现代教育的发展趋势。 加强学前教育并重视小学教育的衔接； 强化普及义务教育，延长义务教育的年限； 普遍性教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展； 高等教育的类型日益多样化； 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化，教育制度有利于国际交流。 5、简述教育与政治经济制度二者的关系。 政治经济制度对教育有制约作用，A、政治经济制度决定教育目的的性质B、政治经济制度决定教育的领导权C、政治经济制度决定受教育的权力D、教育相对独立于政治经济制度； 教育对政治经济制度有影响作用，A、教育为政治经济制度培养所需要的人才B、教育是一种影响政治经济的舆论力量C、教育可以促进民主。 6简述教育与生产力水平的关系。 生产力水平对教育的决定作用。A、生产力水平决定教育的规模和速度B生产力水平制约教育结构的变化C、生产力水平制约教育的内容和手段D、教育相对独立于生产力水平。 教育对生产力水平有促进作用。A、教育再生产劳动力B、教育再生产科学技术。 7、简述个体身心发展的规律。 顺序性、不平衡性、阶段性、互补性、个体差异性 8、学校教育的特殊功能。 A、学校教育对个体发展做出社会性规范； B、学校教育具有加速个体发展的特殊功能； C、学校教育对个体发展具有即时和延时的价值； D、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 9、我国现阶段教育的目的及基本精神。 教育目的;教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 基本精神：坚持政治思想道德素养与科学文化知识能力相结合，坚持智力与体力和谐发展，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。 10、素质教育的内涵及其组成部分。 内涵：素质教育是面向全体学生的教育，素质教育是全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育，以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 基本组成部分：德智体美劳。 11、教师职业角色的特点。 传道、授业、解惑的角色；示范者的角色；管理者的角色；父母与朋友的角色；研究者的角色。 12、教师应具备的素养。 A、道德素养。爱国守法、爱岗敬业、为人师表、关爱学生、终身学习、教书育人。 B、职业素养。专业素养：精通所教学科的基本知识和基本技能；了解该学科相关的知识，了解学科发展脉络，了解学科领域的思维方式和方法； 教育教学素养：热爱教育职业，具有良好的教育理念，具有良好的教育能力，具有一定的研究能力； 文化素养：具有宽厚的文化素养； C、良好的个性品质。(情绪稳定、性格开朗、兴趣广泛。。。。。。。。。) 13、新课程背景下教师角色的转变。 A、从教师与学生的关系看，教师是学生发展的促进者。 B、从教学与研究的关系看，教师是教育与教学的研究者。 C、从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。 D、从学校与社区的关系看，教师是社区型开发的教师。 E、从教师专业发展的角度看，教师是终身学习的践行者。 14、师生关系的内容以及建立良好师生关系。 内容：从教学上构成授受关系，在人格上是民主平等关系，在社会道德上是相互促进的关系。 新型师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容。 建立良好的师生关系：树立正确的学生观，提高教师的素养，经常与学生交往，善于理解学生，表达师爱，妥善处理学生的问题行为，树立教师威信。 15、课程标准的意义和功能。 意义和功能：从国家层面看，标志着公民的素养有了明确的质量标准； 从学校层面看，标志着素质教育的落实有了根本依托； 从教材层面看，标志着教科书多元化有了可能； 从教师教学层面看，标志着教师专业自主权的确立有了保障。 16、新课程结构的主要内容和特征。 主要内容：整体设置九年一贯的义务教育课程；小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科为主的课程；从小学到高中设置综合实践课为必修课；农村中学课程必须为当地的政治经济发展服务。 特征：综合性、均衡性、选择性。 17、简述教学的涵义、意义与任务。 涵义：教学是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。 意义：教