崔福义教授讲座-给排水专业发展问题.pptxVIP

给排水科学与工程专业的发展回顾与建设展望;根据教育部的统计，2011年全国有122所高校（155个办学点）开设给排水科学与工程（给水排水工程）专业，毕业生7828 人，招生10744人，在校生38161人。;历史沿革概览;;;“文革”期间，专业发展停滞阶段； 1966年全国高校停止招生； 1970-1976年，推荐工农兵大学生，学制3年。 期间培养3000余人。;;;历史沿革6;;;;“给排水科学与工程”——办什么专业 体现了给水与排水的统一 体现了科学与工程的融和 ——专业使命：培养专业人才，为实现水的良性社会循环服务；发展科学技术，为行业发展服务 专业规范（含专业发展战略报告）——怎么办专业 纲领性 规范化 办学特色空间 专业发展方向 居安思危，深化改革，科学发展 ;历史沿革——重要的启示;二、给水排水行业面临的主要问题及发展趋势;发展趋势;城镇化的发展;三、给排水科学与工程专业的人才需求;行业发展对专业的影响;给排水专业就业面广泛，人才需求旺盛——国家建设发展的需求，专业主动适应国家需求、不断改革的结果 除了大城市外，县及以下单位部门，专业人才奇缺； 《中国大学生就业报告》，本专业毕业生毕业半年后的就业率： 2008年95%，在全国高校各专业中排名第6 2010年96.1%，排名4 2011年94.6%，排名29 2012年97.5%，排名1（各专业平均91.5%） 设置给排水科学与工程本科专业的办学点快速增加，从2006年的112个增加至2011年的155个。需要注意专业办学规模增长过快的问题，宜保持专业规模的稳步适度增长。 ——给排水科学与工程专业已经由“生存-改革”进入“稳定-深化发展”阶段;对人才质量的要求：高层次高质量的人才总量严重不足！ 与行业需求的差距 教育系统： 一些学校办学资源充沛、师资力量较强，经过近年的改革，人才培养的质量得到显著提高，适应了行业发展的需要。 但也有学校、特别是一些新办该专业的学校，办学理念还有待更新、办学条件还有待提高，尤其是专业师资队伍亟待加强。;四、给排水科学与工程专业的发展趋势——改革思路总揽;四、给排水科学与工程专业的发展趋势——几个重要问题;???业名称变化对专业人才培养的影响 ——给水与排水的统一、科学与工程的融合 ——体现“实现水的良性社会循环”的专业任务 ——加强科学内涵：加强专业科学基础、加强专业知识原理——系统性、科学性 ——具体在教学实践中，课程的新组合：以水质工程学为例（按技术原理组织——物化技术、生物技术） ;专业的一个重要特点：行业特色鲜明 ——按行业需要设置专业，为水业人才需求服务（给水排水行业） ——隶属于住房和城乡建设部 专业知识主线：——土木类（土建类） ——按照行业服务对象的专业组合，不是按专业基础知识共性的归类 土木类专业及其专业基础： 土木工程——力学 给排水科学与工程——化学 、生物学、水力学 建筑环境与能源工程——物理学、热力学 建筑电气——物理学、电工电子学 ——不同于按专业基础相近归类的专业类，没有相似的专业基础，不能简单按大类组织教学;知识主线的变化： 过去，力学为主线——三大力学：沿袭土木专业（脱胎于土木专业、专业方向之一），人才极度短缺的社会需求（一人多能，多面手） 现在，社会分工更加明确，专业更加成熟、形成了自身的特色——化学 、生物学、水力学为主线 ——专业的主要任务任务不再是给水排水设施的工艺与结构设计，而是给排水系统的水量与水质保障工艺的设计、施工与运营 专业知识与内涵的变化： 逐渐脱离或不局限于土木构筑物，逐渐由水量保障（给水排水设施建设需求）为主转向水量水质问题并重（水处理设施建设与运营）； 设施：由单一的土木构筑物向多样化形式发展（设备化、仪表化、自动化、智能化） 专业知识与内涵的丰富： 给排水工艺丰富、多样——水源多样、长距离输水、水处理工艺丰富多样、给水排水管网不仅是水量水压保障系统，还有水质保障调节功能、二次供水技术与设备、城市垃圾的处理与资源化利用… 对专业人才知识结构的需求——以水为核心的知识结构： ——市场经济的需求：技术与经济、法律、管理 ——相关知识的发展与需求——施工、设计、运营；设备、仪表、自动化；;保持工程特色 工程应用型专业，为行业需求服务 本科阶段定位：以丰富的科学内涵为基础组织教学；专业知识的入门阶段，宜广而不专；不直接研究深入的科学问题，不以培养科学研究能力为主——与研究生培养的分工、不同层次的社会需求 专业知识的基础阶段，为直接就业或深造奠定扎实基础 人才主要面向：工程类单位对专业人才的需求——给排水系统的设计、施工与运营 研究型与应用型：一定程度的侧重 教学组织上：与之相匹配的教材与教学实施 学生实践能力培养 工程