科学五上《滑动和滚动》说课.pptVIP

滚珠轴承 制作“滚珠轴承”（课上没完成可课后做） 材料：大小瓶盖、玻璃弹珠、橡皮泥 (设计意图：增强学生的课堂兴趣，让学生学以致用。) * * * 说课课件 白花小学 王燕 一、说教材 二、说教学目标 五、说教学方法 六、说预设效果 四、说教学准备 三、说教学重难点 七、说教学过程 说课目录 八、说板书设计 说教材 《滑动与滚动》这一课是教科版小学五年级上册科学教材中的第四单元《运动与力》这一章节的第六课。 本课是在上节《运动与摩擦力》的基础上继续研究影响摩擦力大小的因素，学习本课是为研究如何改变摩擦力的大小打下基础。本课有两个活动。第一，测量滑动和滚动摩擦力的大小。学生对小车“行驶”“刹车”两种情况下摩擦力大小的差别一般估计不到，因此，用对比实验的方法测量并比较两种摩擦力的大小会给学生留下很深的印象。第二，认识和制作滚珠轴承。滚珠轴承的应用非常广泛，是一种将滑动变为滚动的机械装置。根据儿童的特点，要认识滚珠轴承的作用，通过动手做一个“滚珠轴承”是一个很好的办法。认识滚珠轴承将为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。 说教学目标 一、科学概念目标 二、探究能力目标 三、科学态度目标 科学概念目标 1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。? 2、?通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。 ?3、初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。 探究能力目标 1、?能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。 2、?能用简单物品模拟制做滚珠轴承。? ? 科学态度目标 1、在实验中，能记录真实数据。 ??2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。 说教学重难点 教学重点：?设计对比实验，证实小车轮子的运动方式（滑动还是滚动）与摩擦力大小的关系。? 教学难点：?设计并完成车轮滑动、滚动时摩擦力大小的对比实验。 说教学准备 教师准备：课件、小车、条形测力计、钩码、 胶带 ? 学生准备：大小瓶盖、胶带、弹珠、橡皮泥 说教学方法 演示实验、自主实验、讲授法 学生在学习本课之前对摩擦力还不是很了解，不知道摩擦力的大小跟物体重量和接触面的光滑程度有关；对物体的运动方式跟摩擦力的关系还不太清楚，因此本节课先从演示实验和举例开始，让学生先了解摩擦力，再从熟悉的小车入手，观察、体验和认识车轮不同的运动方式滑动和滚动，从而发现问题，摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？进而产生猜想，再利用实验数据验证，整理得出结论，根据掌握的知识再次进行探究将课程延伸，为下节课学生的学习做好铺垫。 ? 说预设效果 1、通过观察学生回答问题的情况和动手实践完成实验的情况，达成对科学概念目标一的预设效果。 2、通过观察学生回答联系实际生活问题的情况，达成对科学概念目标二的预设效果。 3、通过观察学生制作模拟滚珠轴承的情况，达成对科学概念目标三的预设效果。 4、通过观察、检测学生对比实验和模拟滚珠轴承的完成情况，达成对探究能力目标一、二的预设效果。 5、通过观察学生实验中的测量记录表和实验之后小组汇报的情况，达成对科学态度目标的预设效果。 说教学过程 二、新课导入 一、课前激趣 三、新课探究 四、拓展延伸 五、课堂小结 六、课堂作业 七、课后作业 课前激趣 一、师：演示在光滑的平面拉小车和在毛巾上拉小车哪个更省力？ 二、举例：汽车在高速公路上行驶和在土路上行驶哪个更容易？ 这是为什么？————摩擦力 （设计意图：这个实验是为了研究摩擦力，让学生理解摩擦力的概念，课前实验的安排可以有效地提高学生学习的兴趣，调动学习的积极性，活跃课堂气氛。） 三、师：什么是摩擦力？ 新课导入 一、（课件出示两幅图：滑滑梯与骑自行车）师：一个物体在另一个物体表面运动有滑动和滚动两种方式。 二、师：轮子是我们非常熟悉的，它是人类伟大的发明之一。 （课件出示：古代搬物图与卡车运货图）古时候，人们搬运很重的物体时，往往在物体下面放上滚木。后来发明了安装轮子的车，用车来搬运物体就更方便了。这是为什么呢?? （学生猜测：滚动还是有摩擦力的，滚动用的力小） 一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。 当一物体在另一物体表面上滑动时，在两物体接触面上产生的阻碍作用，叫“滑动摩擦”。 滑动摩擦： 一物体在另一物体表面作滚动时产生的阻碍作用，叫“滚动摩擦”。 滚动摩擦： （设计意图：直接揭示滑动与滚动两种运动方式，有开门见山之效） 古代