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电子产品组装与工艺说课课件 说课内容 课程教学组织设计 课程开发与资源利用设计 课程教学单元设计 课程学习效果评价设计 课程整体设计 长沙航空职业技术学院中职师资培训 课程特色 -----专业定位 课程设置设计 培养从事电子产品的整机装配、调试与检验、设备维护维修，电子整机产品的生产工艺管理、操作与使用，或从事电子产品的销售和售后服务等工作，有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。 专业定位 电子产品检验员 电子产品装配员 电子技术应用 电子产品调试员 电子产品工艺技术员 PCB制图员 长沙航空职业技术学院中职师资培训 课程设置设计 知识目标 了解电子企业采用的主要电子产品制造工艺，以及各种电子产品制造工艺的特点；掌握电子产品制造工艺基本理论，电子产品制造工艺基本技术要求，电子产品制造生产管理内空和方法，电子产品调试与检测的工艺要求。 能力目标 能根据生产任务及规格要求完成电子产品的组装及制造工艺实 施方案设计与电子产品制造作业设计；能够根据电子产品制造 工艺技术规程，选择合适的电子产品制造工艺技术应用于电子 产品的制造；能编写电子产品调试与检测的相关工艺文件。 素质目标 具有解决问题的能和制定工作计划的能力；具有创新思维能力和科学 工作方法；具有与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力；具有较 强质量安全意识；具有团队协作和组织管理能力。 长沙航空职业技术学院中职师资培训 -----专业能力定位 课程设置设计 电子技术应用专业的课程体系 学习领域构架 长沙航空职业技术学院中职师资培训 电子技术应用专业高素质技能型专门人才 思想政治课程 英 语 语 文 计算机基础 入学教育 军训 数学 就业指导 社会能力 方法能力 基 于 行 动 导 向 教 学 原 则 教学方法 能力提升 顶岗实习 专业能力、社会能力 电工技术与应用 电子技术与实训 电子产品生产与检验 电子产品组装与工艺 电子产品维修 电路PCB图绘制 1、课程适用范围：适用于高职电子技术应用专业。2、学时分配：理论课共计20学时、实践课共计52学时，模拟仿真课8学时。共计80学时。 3、实施条件 ：本课程实施要充分运用校内（教室、电子实验室、微机室）、外实习实训条件。充分运用网络教学平台等教学资源。 前续课程 电工技术与应用 电子技术与实训 后续课程 电子产品维修 电路PCB图绘制 电子产品组装与工艺 课程标准 课程设置设计 -----课程及能力定位 课程定位 《电子产品组装与工艺》是电子技术应用专业的专业核心课程。本课程通过理论和实践教学，要求学生掌握有关电子产品制造、电子产品工艺管理、电子产品工艺编制电子产品测试与管理的基本知识和基本技能,为后续课程的学习准备必要的知识。 能力定位 常用仪器使用能力 电子元器件识别能力 电路板安装制作能力 电路图识读能力 仿真工具使用能力 自学能力 电路PCB板绘图能力 电子产品调试检测能力 长沙航空职业技术学院中职师资培训 课程教学组织设计 -----课程任务模块 任务模块 SMT基本理论与操作 电子产品组装工艺必备知识 直流稳压电源组装与调试 音频收音机的组装与调试 音频收音机的工艺文件编写 融合教、学、做一体完成可见的成果 长沙航空职业技术学院中职师资培训 以模块式教学法开展课程教学，提升学生职业能力。 以具体的电路检测与制作为载体。融合认知、安装、调试和检测等内容，实现教、学、做一体化教学。 突出课程的职业性、实践性和开放性。以学生为主体，采取多样化教学方法。 教学模式 授课方式 课程特色 课程设计 理念 课程整体设计 -----课程设计方案 长沙航空职业技术学院中职师资培训 课程教学组织设计 -----课程组织与实施 切入点 以常用电工仪器仪表和常用电器设备元器件识别和测量作为课程的切入点。 载体 以典型单元电路、小型实用电路和收音机整机制作、分析与调试、工艺文件编写为载体。 目标 以企业电子产品的组装与调试、检测，相关工艺文件编写为目标。 实施 以学生为主体，学习过程与工作过程相结合，采取教、学、做一体化教学模式。 课 程 组 织 与 实 施 长沙航空职业技术学院中职师资培训 课程教学组织设计 -----课程教学思路 要突出学生主体、教师引导的作用 现在 以工作过程为导向，以模块任务为载体 手段 理论先行、理论为主、教师为中心 原来 采用“教学做一体”教学形式 方法 课程教学思路 长沙航空职业技术学院中职师资培训 课程教学组织设计 -----课程教学方法 项目导向法 明确每一次课程的学习任务，强调学生核心职业能力的培养。 启发教学法 提高学生的主动分析