《心田上的百合花》教学设计.doc

PAGE 《心田上的百合花》教学设计 【设计理念】本课教学设计，力求以学生为主体、教师为主导、朗读为主线、自主探究为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶有机结合起来，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生走进文本，品味林清玄式语言的魅力和课文的人文意蕴，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。 【教材简析】不受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的赞美。 课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂百合花的形象。 2、品味本文清新质朴、意味深长的语言，领悟文章所蕴含的深意。 （设计意图：以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体 提高。） 【教学重难点】了解课文的主要内容，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。 【教学准备】课文插图、教学课件。 【教法学法】 1、自主合作探究式教学法。（结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神） 2、读书指导法。（根据本文语言特点,采用读书指导法） 3、小组交流汇报法。（通过交流汇报，让学生理解“为什么说百合花开在心田上”） 【教学设计】 一．导入 1.以冰心的小诗《成功的花》导入 （同学们，学习新课之前先欣赏冰心的一首小诗，请看大屏幕） ?“成功的花，/人们只惊慕她现时的明艳。/然而，/当初它的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。”跟老师朗读一遍，并说说你的体会。（成功要付出努力，成功背后是艰辛。） 今天我们就带着对“成功的花”的解读，继续学习《心田上的百合花》。 2.回顾：上节课我们初读了课文，学习力生字词，最后梳理了两个问题，谁来说说？这师梳理问题随机板书。 （过渡：学贵有疑，课文会解答我们的疑问。） 出示学习目标（谁能正确、流利地读一读，其他同学认真听。）课件 1.反复朗读课文，读懂百合花的形象。 2.品味本文清新质朴、意味深长的语言，领悟文章所蕴含的深意。 三.读花语 悟形象（初读） 过渡：这究竟是一株什么样的百合？让我们走进作者的文字去感受。 （一）、课件：读花语 悟形象 自学提示一： 自由朗读课文，思考：你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括，以句式：“ ‘我’在( )段中看到了一个__________的百合形象。”来汇报。 （二）.【预设：我在第（2、3）段中看到一株（自信、不屈不挠）的百合。我在第（2）段中看到一株（被杂草嘲笑）的百合。我在第（1）段中看到一株（坚强、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力开花、执着）的百合。我在第（5）段中看到一株（开花后幸福）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感动）的百合。我在第（7）段中看到一株（谦虚、无私）的百合。】 （过渡：初读课文，大家对百合的感受就这么深，你是从那些语句或词语感受到的？让我们再次读课文。） 四.品花语 悟花魂（精读） （一）品花语 悟花魂（精读） 课件：自学提示二： 请同学们默读课文，自由勾画出你喜欢或感受深刻的句子、段落，试着对这些句子进行品评，并随手将感悟记在句旁。（可以从关键字词、运用的修辞、写作手法等角度评析） 自学后小组内交流体会。 指导朗读 过渡：同学们很会读书，体会这么深。这篇课文是一篇美文，语言清新质朴，意味深长，尤其是一些重点的语段，我们来好好品味，美美地读一读。 1、课件出示： 它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。 师:这句该怎么读？谁来读一读？读出它的坚定与自信。（个人读，齐读） 2、课件出示：品花语 ： 百合说:“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!” 师：.这一段话运用了排比的修辞，我们都知道排比句往往是为了表达一种强烈的情感，能增强语言的气势，谁来读一读？（个人读）小组挑战读；男女生分角色读；请同