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21世纪大学英语教改汇报 北京交通大学 邵钦瑜 分级教学 因材施教 视听说教学 多种评估方法 获奖情况 0d58b4b8 创世至尊 /read/0/526/ 根据学生英语水平划分四个级别 根据入学考试成绩、参考高考成绩进行分级： 各级别分别达到大学英语课程教学要求中的一般要求；较高要求；更高要求。主要在以下六个方面进行考核： 听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、 书面表达能力、英汉互译能力、推荐词汇 预备级：适用于少数民族学生、特种生和小语种学生等英语基础差的学生 C级： 适用于英语基础一般的学生 B级： 适用于英语基础较好的学生 （第四学期进入英语选修阶段学习） A级： 适用于英语基础优秀的学生。（第三学期进入英语选修阶段学习） 分级教学 同学意见汇总如下：A 级的百分比应占10%的比例达到39%,应占20%的比例达到25%,应占30%的比例达到15% 分级教学 认为B 级的百分比应占30%的比例达到30%, 应占40%的 比例达到26%,应占50%的比例达到14% 分级教学 认为 C 级的百分比应占40%的比例达到24%, 应占30%的 比例达到23%,应占50%的同比例达到13% 分级教学 层次 教学对象 教学目标 课程 教学计划 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 层次一 基础一般 C级 基本要求 基础英语 大学英语I 大学英语II 大学英语III 大学英语IV 层次二 基础较好 B级 较高要求 基础英语 大学英语II 大学英语III 大学英语IV 英语扩展课程 扩展课程 层次三 基础优秀A级 更高要求 基础英语 大学英语III 大学英语IV 英语扩展课程 英语扩展课程 扩展课程 层次（模块）描述 分级教学 改革大学英语课程设置 大学英语 基础英语 英语扩展课 英美文化 高级英语听说 中级英语听说 影视欣赏 商务英语 实用英语写作 科技英语翻译 英语演讲 分级教学 A级所采用的教材是复旦大学主编的《21世纪大学英语》， 总体宗旨是以学生为中心、个性化、自主式、任务型的 主题教学模式。 模式1： 读写课 2学时 （中教） 听说课 2学时 （中教） 学生2学时免费上机完成老师布置的各项任务 AA班的学生每周加2小时外教口语 模式2： 读写课 2学时 （中教） 听说课 2学时 （中教+外教）（15-20人） 学生2学时免费上机完成老师布置的各项任务 AA班的学生每周加2小时外教口语 因材施教 A级教学模式原则 1．以学生为中心的自主学习： 教师主要是帮助学生克服语言学习过程中存在的心智的、语言的、文化的、方法的障碍。 2．语篇分析与语篇重建： 语篇重建活动就是以课文为依托，让学习者运用课文所提供的语言材料，按照课文语篇模式重新组织或加以发展的语言活动。 3．小组教学与任务教学： 小组学习的核心是小组成员通过互相合作来完成某项学习任务。在小组学习中学习者的学习积极性得以提高。语言的环境更轻松。学习者使用语言的机会和总量增加。 因材施教 主要模式： a.??根据课文提出问题，学生通过小组活动形式找出key words , topic sentence , main idea 、supporting details 以及它们之间的关系。最后得出outline，summary . b.??课文上一些语言点的应用： 要求精讲多练， 教师总结，学生根据课文上所出现的句型、语言点进行复用练习包括： 造句、问答、讲故事、复述课文等。 c.???对文章的内容、中心思想等深层次问题进行讨论。主要 形式包括：辩论、演讲、talk show 等形式 d． 播放有关本单元话题的录像片段 e． 布置作业及点评总结 因材施教 B级学生采用复旦大学主编的《21世纪大学英语》为主要 教材. 本教材采用的编写原则为以学生为中心的主题教学 模式. 每一单元围绕一个主题进行听说读写译等活动，激 发学生自主参与英语教学的意识。 每单元有四个部分： 准备部分 以听力为主的语言活动 3. 以阅读为中心的语言活动 4. 巩固和提高。 各部分都由形式多样的活动内容和具体的目标，强调学 生的积极参与，在练习中提高能力。 因材施教 B级学生具体教学模式 1．? 引入，导言（ lead-in / introduction / preparation） 学生课下预习，准备一些与本单元主题有关的背景知识，词汇，课上讨论并有老师归纳补充总结，为下面的学习作好准备． 2．? 以听力为中心的语言活动 课上让学生听一些有关本单元主