“快乐教学”在初中思想品德课的实践.doc

素质教育创新实践经验总结 （“快乐兴趣”教学在初中思品课的实践） 涡阳中学 王亚锴 二〇一七年三月 “快乐兴趣”教学在初中思品课的实践 涡阳中学 王亚锴 新课程改革也强调发挥学生的主体作用，体现教师的主导性，突出创新和实践能力的培养，要让学生在快乐中学习，在快乐中成长。因此，我在本学科的教学中开始探索一种快乐教学方法，让孩子在思想品德课上可以愉悦身心、充满激情地投入到课堂学习中来。现在我就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈思想品德课中“快乐教学”的一些做法。 一、建立一种民主、平等、和谐的师生关系。 营造“快乐”教学气氛，这是思品课堂实行快乐教学的前提和基础。 1、尊重学生，建立平等的师生关系。 学生是个独特的生命体，是个活生生的有人格的人。他们在成长过程中会有这样或那样的不足与缺点，但随着年龄的增长和人生经验的丰富，这些不足与缺点会逐渐得到改正与完善。在教学中我一直以发展的眼光看待他们，细心地呵护他们，等待他们，宽容他们的挫折，欣赏他们的进步，给他们足够的发展空间。如：在教学中，一个学生回答不出问题时，我会说，你自己请一位同学来帮助你或谁愿意来帮助他，同学们都举起手希望帮助这位学生，这样也增进了同学之间的互相尊重和互相帮助的课堂学习氛围，更有助于师生之间民主和谐关系的培养。 2、信任学生，建立民主的师生关系 信任可以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进。老师信任学生的一个重要的表现就是结合学生的特点使其扬长避短，让每个学生最大限度发挥自己的聪明才智，进而让他们亲身感受到教师的体贴与关怀，体验到自身的价值。实践表明，课堂上，我对学生的信任是通过一个微笑、一个眼神、一个手势来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，所以才敢于大胆地发表自己的思想，大胆地阐述自己的观点，才敢于冲破传统理念的束缚。 3、欣赏学生，建立和谐的师生关系 面对不同层次、不同程度的学生，我积极挖掘学生的长处，捕捉恰到好处的教育、教学时机，这对构建和谐课堂起着至关重要的作用。尤其是对那些所谓的差生，要用欣赏的眼光去看待学生的所作所为，既使是学生做错了什么，也应该全方位地帮助学生去分析，让学生真正懂得这样做所带来的后果。教学中所设计的问题要适当地向这些学生予以倾斜，积极鼓励他们善思多问，给学生留有发表不同见解的时间和空间，对学生“别出心裁”,“标新立异”，“个性张扬”，要善于引导学生从不同角度发现问题、思考问题，当然，欣赏不是无原则的迁就。教学实践证明欣赏教学有利于培养学生的创新精神和创新能力，有利于填补师生间的鸿沟、有利于融洽师生间的关系。 总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。　 二、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中。 传统教学手法单一、枯燥，教师讲得辛辛苦苦，学生听得昏昏欲睡，教学效果可想而知。为了改变这种状态我尝试运用了以下方式： １、创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以八年级教学中如何学会与别人相处的知识为例。教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景。以下是这堂课教学的简要片段实录：课前，重新布置一下教室，把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，我宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，根据参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后我拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则：①每位同学均可参赛，先随意抽取考题，然后根据考题的要求进行即兴表演；②欢迎其它同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；③由同学推选出5名同学担任评委，并由评委给参赛选手打分以决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试，5位被推选为评委的同学也已一本正经地坐到了评委席上。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人口干舌燥说教式的教学效果要好的多。 2、借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。例如：在讲《诚信是社会发展之基》这一课时，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。 3、给予激励性评价