有关心理健康及心理疾病基本常识鉴别.pptVIP

心理问题分类 精神病（精神分裂症） 抑郁症，双向情感张障碍 神经症（强迫症、焦虑症……） 神经症性心理问题（边缘状态） 严重心理问题 （一般）心理问题 心理不健康 心理健康 心理疾病的严重程度 精神病（精神分裂症） 神经症（强迫症、焦虑症、恐惧症……）、抑郁症 神经症性心理问题（边缘状态） 严重心理问题 心理咨询范围 （一般）心理问题 一般心理问题 一般心理问题是由现实因素激发、持续时间较短、情绪反应能在理智控制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。 一般心理问题 原因：由于现实生活、学习压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪，如厌烦、后悔、懊丧、自责等。 时间：不良情绪不间断地持续一个月，或间断持续两个月仍不能自行化解。 一般心理问题 程度：不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常生活、学习、社会交往，但效率有所下降。 泛化：不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件；即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。 严重心理问题 严重心理问题是由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应剧烈、持续时间长久、内容充分泛化的心理不健康状态。 严重心理问题 原因：较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。 时间：从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，半年以下。 严重心理问题 程度：遭受的刺激强度越大，反应越强烈。多数情况下，会短暂地失去理性控制；有时痛苦可减轻，但依靠“自然发展”难以摆脱；对生活、学习和社会交往有一定程度的影响。 泛化：与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起类似痛苦。 神经症性障碍 患者有基本正常的社会功能，也就是外表看来挺正常，能工作能与人交往也能有家庭生活，但是他们的内心却有比常人多许多的情绪困扰， 主要症状为持续的焦虑、抑郁、紧张、担心、害怕、不安等。 神经症性抑郁现在叫持续性恶劣心境障碍，有事件时会在心境缓解后出现重症抑郁。 精神分裂症 最常见的精神病，原因未明。 以精神活动和环境不协调为特征，多起于青壮年；通常意识清晰、智能尚好。 病程多迁延，有慢性化倾向和衰退的可能。 案例1 王林，19岁，某高校大二学生。 王林是个性格内向的学生，从小就沉默少言，性格胆怯，和同学交往得也不多，但是学习成绩一直名列前茅。 案例1（续1） 进入大学后，王林也一直很用功学习，在同学、老师眼里都是一个很老实的人。大二上半学期，王林则表现一般，还常常缺课，老师的批评教育对他也不起作用。周围的同学反映，王林这半学期精神很不好，老说自己头疼、头晕，上课也心不在焉，早晨懒于起床，即使来上课也姗姗来迟。 案例1（续2） 进入大二下半学期后，这种状况更严重，王林整天躲在宿舍里蒙头大睡，不学习，对任何事情都不在意，功课门门只考30多分，补考也不及格；个人卫生也懒得料理，经常脸不洗、牙不刷，穿衣很邋遢，即使洗衣服也仅往水中一浸了事。平时很少和同学接触，总是孤单一人，经常独自发笑，有时候还自言自语，也不知道在说些什么，大家都称他为“怪人”。 案例1（续3） 学院老师、父母都在为王林的情况发愁，该说得都说了，该做得都做了，这孩子怎么就这么不求上进呢？真得无药可救了吗？ 案例2 小敏，21岁，某高校大三学生，专业为计算机技术。 案例2（续1） 小敏本来是一个品学兼优的大学生，但近半年，小敏变得很敏感，经常失眠，和同学关系也非常不好，经常找寻出一些理由请假，1、2个星期都不来上课。班主任找其谈话，小敏则哭诉不是她不想去上课，而是她进教室经过同学们身边时，同学们都说有一股冷风刮过，说她很冷淡，坐在她后面的同学都说她很烦人，走在校园里别人都在看她，说她很冷漠，个个在含沙射影地议论她。 案例2（续2） 近来则说楼道清洁工和寝室里的人想害她，原因是前些时候，自己和清洁工与寝室中的人有过不愉快的经历，他们在报复自己。所以每天都堤防着那个清洁工人，而且必须把自己的杯子、饭盒都藏起来，喝水、吃饭前都要消毒，以免他们毒害自己；她也不敢用电脑，因为总感觉电脑里会发出电波控制她的思想和行为，使她不能自主，像个机器人。 案例2（续3） 走在街上，则发觉有人处处跟踪她，并命令她“说出自己的秘密”。因此，现在小敏很害怕，整日都把自己锁在一个租来的房子里，连房门也不敢出。 案例3 女，18岁，某高校大一学生。 该名同学喜欢沉思，不喜欢交友，胆怯腼碘，不苟言笑，平素身体健康。其母曾因“精神分裂症”住院。 案例3（续1） 该名同学学习成绩良