《练习使用显微镜》说课--韩小芳.pptVIP

南漳县花庄中学 韩小芳 说课流程 教学流程 4 教学反思 6 板书设计 5 教材分析 1 学情分析 2 教学方法 3 教 材 分 析 地位和作用 重难点分析及突破策略 教材分析 1 教学目标 教 材 内 容 教材内容 教材：人教版《生物学》七年级 上册新教材第二章第一节 课时：一课时 主要内容：1、显微镜的基本构造和主 要部件的功能 2、显微镜的使用 3、注意事项 教材的地位和作用　 《练习使用显微镜》是新课标十个一级主题之一——生物体结构层次中的内容。本章“细胞是生命活动的基本单位”，内容比较抽象，必须借助显微镜观察细胞的结构。因此，在第一节图文并茂地向学生介绍显微镜的构造和作用、使用步骤、应注意的事项，并安排学生练习。既有利于培养学生熟练使用显微镜的生物学基本技能和实验探究能力，又是后面观察微小生物和结构、进一步从微观认识动植物和其他生物的基础，具有重要的意义。 教学目标 　知识技能目标 1、说出显微镜的基本构造和作用。　 2、认识相关的实验用具和玻片标本； 3、能独立使用显微镜，观察到清晰的图像，培养学生观察、实验和独立操作的能力。 　过程与方法目标 　1、通过观察显微镜的构造图和触摸实物，了解显微镜的各部分结构及作用。 2、通过教师设置情景和教材中提供的使用显微镜的方法步骤，探究和练习掌握显微镜的使用方法。 情感目标 　认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。关注科学与技术相互促进的关系。 教学重难点 教学重点 （1）让学生通过亲自动手操作实践，了解显微镜基本 构造和关键结构的功能。 （2）初步学会规范使用显微镜，并观察到清晰的图像。 教学难点 规范使用显微镜，并观察到清晰的图像。 突破策略： 1、通过教材图片资料和动手触摸实物显微镜，突破重点一； 2、通过设置情境，和学生的尝试探究、动手操作与练习，突破重点二和难点。 　知识基础： 随着摄影技术的广泛应用，学生在生活摄像和小学科学课的学习中，对凸透镜成像情况有一定的感性认识，有利于理解显微镜主要部件的作用以及对光、调焦的方法。但七年级学生缺乏足够的物理学知识，对显微镜的成像原理理解要求不宜过高。 　 学习能力： 　 七年级学生，初学生物学，探究能力和实验能力都参差不齐。 　 学习兴趣： 　 本实验是整册教材第一个技能性的操作实验，受农村条件的限制，学生以前没有用过显微镜，对于新生事物人们总会表现出兴奋和跃跃欲试, 学生也是如此，学习热情较高。 学情分析 2 　 　 教法： 　　教师精心设计导学案，桌凳以小组为单位拼放，提前放齐实验材料，充分利用教室四周的黑板和媒体材料，为学生营造自主探究、合作交流、竞争展示的环境氛围，整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心和出发点，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。采用直观演示法、情境教学法、实验探究法、引导发现法等多种方法激发和保持学生的兴趣，培养学生实验探究能力。 　 学法： 观察法、实验法、练习法、分析比较、归纳综合法、自主探究、合作交流、展示与深化。 教学方法 3 教学流程 4 教学流程 　 充分利用放在实验桌上的放大镜（准备两个放大镜）观察纸上或者玻片标本上的字，探究：怎样观察才能使看到的字更大？ 　 （设计意图：设置情境，构建生活经验，激发学生的好奇心，渗透显微镜的成像原理，为学习显微镜主要部件的作用与对光、调焦方法做铺垫。） 活动1 创设情境.引入新课 　学案导学: （1）对照光学显微镜图片及实物，认识各结构的名称，尤其注意在实物中找到遮光器的位置。推测： 　①标本放在什么位置？　 ?填空。　　　　 　　　　 放大物像的结构 : 　　　显微镜 调换物镜的结构： 　　　的主要 　　　部件及 调节光线的结构： 　　　 作 用 　　　 调节焦距的结构： 　　 （一）显微镜的基本构造 活动2.生生、师生互动，探究新知 ?比一比：物镜、目镜的长短与放大倍数有什么关系？ 摸一摸，看一看：遮光器、反光镜各有什么特点？是如何实现其作用的？ 转一转：粗、细准焦螺旋的作用有什么不同？ 【学生：自主探究——合作交流——展板展示、评价——解决困难，深化认识】 （