2018年学校心理高危学生排查工作报告及其预警方案.doc

word格式精心整理版 范文范例 学习指导 2018年学校心理高危学生排查工作报告 　　根据《广东省教育厅关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知》（粤教思函〔2018〕14号）、《四会市中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）》（四教〔2017〕101号）和《关于印发四会市中小学“预防校园欺凌”心理健康教育专题活动方案的通知》（四教〔2018〕34号）的要求，结合我校的实际，积极开展心理知识普及和形式多样的宣传活动，认真开展学生心理健康排查工作，多途径多形式开展心理健康教育，促进中小学生身心健康和谐发展。现将本次排查工作情况汇报如下： 　　一、排查情况分析： 1.全校共发放心理调查问卷476份，返回问卷476份，无效20份，有效卷456份，整体情况如下表： 四会市中小学心理危机学生汇总表 学校 心理危机学生人数 联系人 及电话 第一类（一般心理危机） 第二类（严重心理危机） 第三类（重大心理危机） 东霖学校 82 0 0 张荣其 2.从排查情况看，学习上问题的在：一是学习方法，学习习惯、注意力不、马虎、自主性、厌学情绪等，这类学生有52人，占11.4%。主要反映在不会和同学、老师，家长沟通，不爱与他人交往。二是自私，以自我为主。自信现在学生中的主要问题，这类人群有20人，占0.04%，主要在胆子小，声音小，不敢说话，不敢发言，不敢与老师沟通。排在后面的是个性问题3人，考试焦虑60人，挫折问题4人，情绪问题3人。总体看，全校心理问题的占全17.2%。从排查情况表明，就大多数的小学生而言，心理发展总体较健康的。 　 二、应对措施 （一）提升心理健康教育课教学实效。以活动为主安排课时，防止学科化倾向，突出问题导向，着重帮助学生有效解决因环境适应、情绪管理、人际交往、校园欺凌、学业压力、家庭因素等造成的心理问题，提升学生自我教育、自我管理、自我调节、自我监护的能力。 （二）建立和完善学生心理健康状况普查机制，开展心理健康状况普查。建立学生心理健康档案动态管理机制，定期开展学生心理危机排查工作，及时更新学生心理健康档案。 （三）关爱特殊群体。加强对经济困难家庭子女、单亲家庭子女、学习困难学生、进城务工人员随迁子女、农村留守儿童等群体的教育关爱，完善学校联系关爱机制，及时关注其心理健康状况，积极开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生心理、人格积极健康发展。 （四）严格落实班主任职责。安排班主任，采用电话、实地访问等形式，掌握学生的家庭状况，了解家长的教育理念及教育方法，引导家长树立正确的教育观。同时，班主任要密切注意学生的心理动态，关注学生的情绪变化，对重点人群，要及时疏导，防止意外事故发生。 （五）加强家校合作。健全家校合作工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家长开放日和家长接待日等各种家校沟通渠道，发挥学校对家庭教育的指导作用，对家长普及心理健康教育，密切关注孩子心理健康状态，建立温馨和谐的亲子关系，提高家长对孩子心理健康教育水平。 四会市下茆镇马陂东霖学校 2018年3月30日 学校学生心理危机预警干预机制实施方案 为进一步贯彻落实《中华人民共和国未成年人保护法》、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订本实施方案。 一、指导思想 坚持以人为本的科学发展观，认真落实《广东省教育厅关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知》（粤教思函〔2018〕14号）、《四会市中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）》（四教〔2017〕101号）和《关于印发四会市中小学“预防校园欺凌”心理健康教育专题活动方案的通知》（四教〔2018〕34号）的要求，按照“加强教育引导，强化过程管理，完善预防机制，注重工作实效”的原则，制订本校心理危机预警干预方案，有效解决影响儿童健康成长过程中的突出问题；引导儿童学生珍惜生命、热爱生活、发展自我、远离侵害，预防和减少学生不良心理行为的发生，切实保障学生的健康成长，维护学校、家庭和社会的和谐稳定。 二、基本原则 1．人性化原则。小学生是正在成长的儿童群体，发展尚未成熟，可塑性强，在预警、干预过程中要坚持以人为本，立足于保护和预防，切实维护小学生身心发展。 2．预防性原则。建设预警机制的目的在于及时发现和解决问题，预防和减少小学生心理危机的发生，保障儿童的健康成长。 3．教育性原则。儿童学生在成长过程中会出现各种各样的心理问题，应及时正确引导，帮助他们认识心理危机，矫正不良心理行为。 4．参与性原则。预警干预机制的建设离不开