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怎样培养学生的历史解题能力 材料型选择题解题步骤 一、 五步解题法：一读、二看、三判、四推、五回头。 “一读”：是读材料，提取有效信息。近几年高考历史选择题大多以材料选择题的形式出现，认真阅读材料是做好材料型选择题的基础，如果材料关都过不去，答题的准确率就根本无从谈起。在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息，排除无效信息。通过读材料，至少要明确以下信息：材料中心、主要历史事件、历史现象、人物、时间、材料来源。在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的内容同教材及相关知识联系起来，进行有机结合。 “二看”：是看清楚问题是什么。明确问题的主干（主语+谓语+宾语）、限定词（时间、地点、答题范围、答题角度等）、题目中关键词的含义或指代内容（特别是主要概念、代词、比喻词等）。要能够根据自己的理解，运用学科语言把问题完整、清楚地表达出来。 “三判”：是判断该题命题意图。审题时要思考命题人出这个题目的用意──即要考查知识点和角度。命题的规律：命题人一般是先想到了考什么（命题内容）然后才来考虑怎么考（命题形式，如题目的形式、案例设计、切入角度等等），所以如果一个题目是成熟的话，命题的内容和形式应该都是服务于命题意图的，通过命题的内容和形式可以推知命题的意图。考生审题、答题的过程，实际就是命题的逆过程，考生首先看到的是题目的内容和形式，然后根据题目的内容形式确定答案，与命题意图相符即答案正确。 第一步：整体性识别，锁定题目所考查得知识范围，明确题目限定性要求。 第二步：细节性识别，分析题目涉及的人物、事件、时间、结果等。 第三步：命题意图识别，通过对题目的整体感知和细节信息的整合，洞悉蕴含在题目中的命题意图。 “四推”：是仔细推敲选项。要联系教材及相关历史知识，对每一个选项进行仔细推敲，以避免错选、多选、漏选等现象的发生。 ①推敲选项表述是否准确。主要看有没有时间错误、用词不当等现象。 ②推敲选项与材料内容是否一致。主要是看选项所表述的内容在材料中能否体现出来：能，则选；不能，则坚决排除。 ③推敲选项是否符合题目要求。如“正确”、“不正确”等。 ④推敲选项与题干是否有联系。主要是分析选项与题干之间是否有因果关系、现象与本质的关系。 ⑤推敲命题意图：判断该题目可能考查什么？不可能考查什么？从而排除与命题意图不相关的选项。 “五回头”：是确定答案后，回扣题目，再一次确认答案是否符合题目要求，以防止答非所问、笔下误。 二、基本公式： ①读材料，提取有价值信息（判断该题与哪些历史知识有关）→→②看清问题是什么：问题的主干（主语+谓语+宾语）、限定词（时间、地点、答题范围、答题角度等）→→③明确可能考什么（该题主要考察什么知识）→→④仔细推敲选项（主要推敲选项表述是否准确、是否与材料内容一致、能否在材料中体现出来、是否符合题目要求等）→→⑤回扣题目（再一次确认答案是否符合题目要求。） 三、注意问题： 1、时间定位要准确，学会结合阶段特征进行分析：要结合试题中的时间、历史概念、历史人物、材料来源、注释等有效信息，判断该试题涉及到哪些时期的哪些事件、人物？其主要阶段特征是什么？要紧紧围绕阶段特征回答问题。 2、知识定位要准确，学会联系教材和所学知识，进行知识迁移：在读懂材料后，要将材料反映的内容同教材及相关知识联系起来，明确该试题涉及哪些模块的哪些内容。注意课文主题、单元主题和专题主题。 材料型主观题解题步骤 一、对高考主观题命题的认识。 现在高考主观题压重点、猜热点、讲主干知识都已过时。材料来源宽泛，而且有很大的偶然性和随意性。在备考中千万不要“自作聪明”，“猜题押宝”而贻误学生。必须弄清楚历史学科自身的学科特点和高考的命题指导思想及能力要求。 （1）历史学科自身的学科特点：掌握基本历史史实（包括时间、地点、人物、历史事件发生的原因分析及影响分析），探寻历史发展规律，获得历史启迪，做到以史为鉴，为现实服务。 （2）高考的命题指导思想：《考试大纲》明确规定：“以能力测试为主导、考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。” （3）高考命题的能力要求：《考试大纲》明确规定：一是“获取和解读信息的能力”；二是“调动和运用知识的能力”；三是“描述和阐释事物的能力”；四是“论证和探讨问题的能力”。近几年高考历史试题充分体现了高考命题的能力要求。 二、高考主观题的启示： 通过对近三年高考主观题的材料和设问分析，可以得到如下启示：一是材料来源“以教材的知识体系为依托”，非常宽泛，很好的避免了备考中的“由于猜题押宝而给学生带来的不公平性”。二是设问具有鲜明的历史学科特点，从设问角度看，总是在围绕历史事件的原因、特征、历史影响、历史作用、历史意义等角度进行设问；从考查能力的角度看，主要考查学生分析历史事件发生的原因的能力