《离子反应》教学设计方案.doc

word格式精心整理版 PAGE 范文范例 学习指导 案例名称 离子反应 科目 化学 教学对象 高一 作者 课时 2课时 一、教材内容分析 离子反应是本教材的一个重点，也是整个中学化学的重点之一。本节内容还涉及到初中化学有关酸、碱、盐的概念及电离知识；高一化学③高二化学；高三化学第一章化学平衡原理知识，同时它也是学习弱电解质、离子共存、水的离子积、盐类水解、电解等相关知识的关键，在教材中起着承前启后的作用。 本教材主要包括四部分： = 1 \* GB3 ①通过对初中已有的酸、碱、盐电离导电知识的复习，引出电解质和非电解质的概念。 = 2 \* GB3 ②实验：通过演示实验说明相同浓度和体积的不同电解质溶液的导电能力不同；并据此导出不同的电解质在溶液里电离程度不相同，得出强、弱电解质的概念。 = 3 \* GB3 ③利用实验引出离子反应及其发生条件，加深学生对离子反应本质的理解。④学习书写离子反应方程式。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识与技能 认识电离的过程，了解酸、碱、盐在溶液中能发生电离；了解并掌握电解质和非电解质的概念；培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。 ? 2．过程与方法? 通过实验初步学会观察现象分析本质的方法；引导学生自主学习，通过独立思考探究酸、碱、盐的定义；通过对酸、碱、盐电离情况的分析，培养学生归纳、概括能力，训练学生的科学方法。 3．情感态度与价值观 通过化学实验发展学生学习化学的兴趣和情感，体验科学探究的艰辛和喜悦； 培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度；通过对离子反应的学习，了解科学研究的一般方法和过程；认识物质世界的普遍规律关系；初步形成理论联系实际、从现象看本质的学习观以及反思评价的学习方式。 三、学习者特征分析 1．知识技能基础? 初中三年级刚刚开设化学课，这个阶段学生学习化学的兴趣较高，通过一段时间的学习，也掌握了一定的实验技能；针对这一状况，我们可以采用实验探究的方法，鼓励学生亲自动手、动脑，通过在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，进而得出结论。这样，不仅使学生掌握了新的化学知识，也可使学生更好的理解化学知识的内在联系。 2．学习能力方法 了解所授课班级学生的学习能力，通过分析采用相应的学习方法，培养适用于学生的学习和思维方式。 3．非智力因素? 学生的学习习惯，是否有好奇心和求知欲，喜欢探索新问题，是否能主动与他人合作，积极表达自己的观点。 四、教学策略选择与设计 1. 多媒体辅助教学。 2. 遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，合理利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行教学评价。 五、教学环境及资源准备 1．多媒体教学设备； 2．供教师使用的资源： 幻灯片课件； 3．供学生使用的资源：课本，实验仪器。 六、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 新课 导入 一、【提问】：1.在初中，我们学习过有关酸、碱、盐水溶液导电的现象，我们知道了这种物质是电解质，那么什么叫做电解质呢？ 2.电解质为什么可以导电呢? 【练习】写出HCl、H2SO4、HNO3的电离方程式。 【板书】 酸：电离时生成的阳离子全部都是氢离子的化合物。 二、[板书]离子反应 离子反应：凡是有离子参加的反应。 【实验探究】 向盛有5mlCuSO4溶液的试管里加入5ml稀NaCl溶液； 向盛有5ml CuSO4溶液的试 管 【学生回答】在水溶液里或熔融状态下可以导电的化合物叫做电解质。 【学生回答】自由移动的离子 联系书写相关方程式 观察并对比实验现象 分析得出电解质的概念 引出电解质溶液导电的原因 总结出酸、碱、盐的定义 培养学生观察并总结实验现象的能力 学习新知识 里加入5ml的BaCl2溶液 【提问】1.?两组实验分别有什么现象？ 白色沉淀是什么物质？怎样形成的？（化学方程式） 【板书】CuSO4和 BaCl2在溶液中的电离方程式 【提问】1.CuSO4和 BaCl2在溶液中发生反应的实质 2.什么叫做离子方程式？ 【学生回答】CuSO4溶液与稀NaCl溶液没有反应；溶液BaCl2溶液产生白色沉淀 ? 【学生回答】白色沉淀是BaSO4， CuSO4+ BaCl2= BaSO4，↓+Cu Cl2 【学生回答】Ba2++SO42-= BaSO4，↓ 【学生回答】用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。 引出离子方程式的概念 【提