华南师范大学：省中小学教师发展中心建设.pptVIP

图形绘制 完成情况 工作不足 明年计划 工作重点 模板来自于 * 发言人：黄牧航 华南师范大学 校地联动 机制创新 促进区域教师教育全面发展 目标 举措 成效 保障 广东省中小学教师发展中心 华南师范大学 广东省中小学教师发展中心 目标 举措 成效 保障 培育 团队 带动 辐射 协同 发展 个性 服务 混合 创新 打造 品牌 协助培育地方培训团队，服务地方教师素质整体提升，提高区域教育水平，合理布局设点，重点带动辐射，平台强强联合，打造培训师培训课程体系，探索校地联动教师发展新机制 总目标 六大目标 带动辐射——合理布局设点，重点带动辐射。分学科、分类别、分层次地促进教师的专业发展，在基础教育领域中提供全方位的人才、智力、技术、信息支持。 华南师范大学 广东省中小学教师发展中心 目标 举措 成效 保障 目标一 合理、精心布局设点，在教师培训、政策咨询、发展规划、学业指导、测量评估、资源库建设等领域中开展全方位的服务，辐射带动地方基础教育的全面发展。 举措一 培育团队——从“输血”到“造血”，为地方打造一支高素质的教师培训团队。 华南师范大学 广东省中小学教师发展中心 目标 举措 成效 保障 目标二 整合校内优质资源，组建高水平的教师教育研究团队和培训师资团队，设计和启动“培训师培育工程”和名师、名校长工作室建设，为地方教育的可持续发展培养一批骨干力量。 举措二 人才 资本 信息 技术 高校 地方 高校 重点布局，协同发展——形成定位准确的中小学教师发展新体系。 华南师范大学 广东省中小学教师发展中心 目标 举措 成效 保障 目标三 创设高校、地方教育行政部门、县级教师培训机构、中小学校四位一体的教育实验区，为地方打造教师教育“研训用”一体化的教育创新基地。在地方设立“协同分中心”，精心布局，设立分部，重点带动，辐射引领，并根据当地社会发展的需求，对教育领域的重大问题进行立项和长期跟踪研究，加快高校科研创新成果的转化利用。 举措三 行政部门 县级教师培训机构 中小学校 1 2 3 4 广东省级中小学教师发展中心 协同分中心 混合创新——充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与教育的深度融合。 华南师范大学 广东省中小学教师发展中心 目标 举措 成效 保障 目标四 加强和加快教育信息化平台建设，构建集中与远程相结合的混合式教师专业发展模式，促进地方教师的可持续的专业发展。 举措四 个性服务——结合地方历史文化资源、教育遗产、教育特色、现实需求等，提供有针对性的项目合作。 华南师范大学 广东省中小学教师发展中心 目标 举措 成效 保障 目标五 协助地方制定个性化的教师发展规划，共同推进重大的教育改革项目。 举措五 打造品牌——挖掘地方优质教育资源，打造地方教育品牌，弘扬广东基础教育名师、名校长、名校风采。 华南师范大学 广东省中小学教师发展中心 目标 举措 成效 保障 目标六 以“粤派名师、名校长、名校”打造为抓手，推动区域教育品牌建设、推广和传播。 举措六 华南师范大学 广东省中小学教师发展中心 目标 举措 成效 保障 十大优势 经验丰富 模式创新 管理规范 类型全面 引领示范 区县联盟 学术支撑 国际合作 平台搭建 资源汇聚 华南师范大学 广东省中小学教师发展中心 目标 举措 成效 保障 经验丰富 “五培”全覆盖（国培、省培、市培、区/县培、公益培训） 通过“为中华而教”等项目，关注农村教师的专业发展 立足广东、辐射全国：北京、四川、青海、河南等地 树立高端品牌，扩展国际影响 全国唯一的中小学校长双向交流教育项目唯一的双向套接培养单位 探索广东模式，引领教师发展 是广东省唯一承担教育部教师队伍改革示范性项目的基地 国培计划 国际培训 区域合作培训 农村地区公益性培训 树立标杆、打造高地：辐射全国32个省市自治区 广东省最早承担项目最多的国培示范性项目基地，承担的项目名列前茅 师德培训排全国第一，是教育部首批国家级名校长领航工程基地 省级培训 国培计划 华南师范大学 广东省中小学教师发展中心 目标 举措 成效 保障 经验丰富 模式创新 “国培引领，省培联动，辐射基层”教师培训协同创新模式 鲜明的培训特色（一）丰富多彩的课堂形式（二）参与度高、归属感强的师生关系（三）立体鲜活的课程内容（四）针对性强的方案设计（五）强调实践导向的培训路径（六）四位一体的培训项目协作模式 （七）精细入微的培训管理 投票式互动论坛 世界咖啡 坐在布置温馨的分组课室里，每一位学员都 有自己的名牌，细小变化中体现了尊重和平等 2015年ELLE中美校长论坛 华南师范大学 广东省中小学教师发展中心 目标 举措 成效 保障 经验丰富 管理规范 校内统筹