浅析语文教学中的情感教育1.doc

WORD完美整理版 范文范例 参考指导 浅谈语文教学中的情感教育 【摘要】 “ 感人心者，莫过于情。”情感是人们对事物产生的情绪体验，是教育对象领悟、喜爱、探求知识的一个不可或缺的要素和条件。而作为一个语文老师能否把情感教育寓于教学中则直接关系到语文课的收效。因此，把握语文教材中的情感素材，是取得教学成果的关键。 【关键词】 情感教育；情感教学；教学情景；教学语言；成功。 语文是人文性与工具性相结合的一门学科。除了让学生获取知识外，语文还是净化学生心灵的好工具。所以培养学生的情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。而现在的学生根本不容易被“打动”。老师们也曾深思：“为什么现在的学生这么不容易被感动？为什么我们教育出来的学生如此缺乏发现生活美和自然美的能力？” 我个人认为：这是因为情感教育的缺位。应试教育追求分数，所以老师们忽略了学生成长中的情感。这就直接导致学生缺乏被感动的体悟，缺乏起码的情感。 语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感体验过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。它既像催化剂，又像中药的“药引“。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”别林斯基说：“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里。”语文教学亦是如此。在一个的成长过程中，情感对人们的行为的养成是起着巨大的作用的。我们听到过不少案例：某某同学因父母吵架而经常与同学发生矛盾；某某同学因老师的误解而放弃学业。这些事例告诉我们情感在学生成长中起着至关重要的作用。而情感是语文学习中理解和表达的心理基础。只有激发学生的情感体验，才能准确地理解课文的思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，才能美化情怀完善人格。因此，语文教学必须重视情感教育。 一、情感的含义 情感是人对于客观现实的态度的体验。情感是由客观事物是否满足个体的需要而产生的,它反映了客观事物与个体需要之间的关系。人们在与任何事物的接触中，常常会产生满意或不满意，愉快或不愉快，热爱或厌恶，欣赏或遗憾等态度体验。语文教学活动是具有强烈情感因素的活动。我国古代教育家孔子也说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 学生在学习语文的过程中，由于语文学科的特点，总会产生各种的情感。道德情感，即学生对祖国的自豪感和尊严感，对阶级的和民族的敌人的仇恨感，对社会的义务感、责任感，对朋友的友谊感等等；理智感，学生主要表现为对语文课程的兴趣、爱好和好奇心，并能体验到一种获得知识的乐趣。美感，即学生对事物的美丑所产生迷恋、欣赏、向往、害怕、逃避、厌恶等情绪。翻开语文教材，我们就可以感受到，那些文质兼优的名家名篇中充溢着对祖国、对人民、对大自然、对同志亲友的深挚情意,字里行间洋溢着或优美典雅,或清丽委婉,或崇高悲壮的美感，因此，在教学中，我们不可能仅仅传授语文知识，而必须同时进行情感传递和情感教育。语文学科的特点，决定了语文教学方法的灵活多样，语文教师在教学过程中可采用多种教学方法和教学手段,调动学生的积极情感,对学生进行情感教育。 二、语文教学与情感教育。 从语文科的特点来看，它与其他学科不同。语文是基础学科，也是饱含情感的一门学科。而选入语文课本的文章，要么是文质兼优的佳作，要么是富有道理令人深思的语录，有较高的文学价值和思想境界。可以说：语文教材提供的是丰富饱满，异彩纷呈的情感海洋，为语文教师实施情感教育提供了得天独厚的条件。作为一名语文教师，就要努力运用语文佳作中所包含的真挚情感，扣击学生的心弦，激起他们感情的波澜，培养学生优良的性格。另外，从受教育者的角度来看，学生也有丰富的情感，复杂的内心，如果教师在教学过程中只注重知识而不注重情感是达不到教学目的的，白居易曾言：“感人心者，莫过于情”。可见情感教育在学生学习过程中的重要性。在教学过程中，教师应充分挖掘教材自身的情感因素，寻找学生情感的突破口，以情感去感化学生，使课文更具有吸引力和说服力。那么，什么是语文教学中的情感教育呢？首先，对语文学习的兴趣和热情是语文情感教育的前提。教师要让学生明确学习的目的意义，并在此基础上通过语文教师热情生动的讲解，使学生对语文教学内容本身产生浓烈的兴趣,进而迸发学习语文的热情。 其次，理智感、审美情感和道德情操是语文情感教育的三大支柱。所以,教师在语文教学中要通过生动而形象的讲解,把文章中这些优美的感情移植到学生的心灵中去,使之产生共鸣，心灵得到净化和升华，从而使道德情操变得高尚，审美趣味得到提高。三、如何在语文教学实践中进行情感教育。 1、利用好教材中的情感素材