第2课时中国的世界遗产之旅.docVIP

第2课时 中国的“世界遗产”之旅 单元导读课型 【教学内容】 1、读一读“一主”教材《语文园地五》P98页《宽带网》和P85页的资料袋。 2、采用批注式阅读、情感式朗读《经典诵读》中的《武夷茶歌》《日出》《神奇的九寨》《苏州园林对联》《南游吟草》《送人游吴》《黄山绝顶题文殊院》这七篇诗文。 【教学流程】 一、背诵默写导语（方法：背一背、写一写）（5分钟） （一）集体背诵“一主”教材的单元导语。 （二）默写《主题读写》中的单元导读小诗。 二、聊聊我国的29处世界遗产（15分钟） （一）读一读：学生自主快速·批注式阅读“一主”教材《语文园地五》P98页《宽带网》和P85页的资料袋，并完成表格中的内容。 我国被列入《世界遗产名录》的景观 有关传说或故事 学生活动方式 类 别 景观名称及所在省市 文化遗产 读一读 画一画 抄一抄 说一说 背一背 写一写 自然遗产 自然文化遗产 我的感受是： （二）说一说：通过刚才的阅读，你知道我国有哪些景观已被列入《世界遗产名录》中？（学生上台自主汇报，相机用实物投影仪展示表格中的内容。） （三）背一背：我国的29处“世界遗产名录”名称。（同桌互背互查，强化记忆。） （四）写一写：此时此刻，我心中的感受是什么？请用一、两句话写下来。 三、情感式朗读《经典诵读》中的《武夷茶歌》等7篇诗文。（18分钟） （一）出示朗读提示 1、读正确、读流利、有感情的朗读《武夷茶歌》等7篇诗文。 2、一边读一边勾画出并划出好词、好句、好段（词△△；句子用——；段落用∽∽），并试着用一个词语或一个句子表达自己读文后的感受。 （二）情感式朗读有关诗文 “情感式朗读《经典诵读》中有关篇目环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1、语文园地中的P98页《宽带网》和P85页的《资料袋》。 2、经典诵读：《武夷茶歌》《日出》《神奇的九寨》《苏州园林对联》《南游吟草》《送人游吴》《黄山绝顶题文殊院》 教学时间：20分钟 读一读 画一画 写一写 背一背 这个环节要注意“不求知识同一，力求自主创新”。 1、通过阅读《宽带网》和P85页的《资料袋》内容，了解我国已被列入《世界遗产名录》中的29处景观。 2、通过情感式朗读《经典诵读》中的有关文章，积累语言，升华爱国情感感，激发保护文物的意识。 3、通过学生分享交流对某篇诗文的感悟，让同读这一篇诗文的学生在理解上有所碰撞。（通过学生的分享，了解学生的学习兴趣和学习难点在哪？） 1、情感式朗读：按要求，采用多种形式的方式、有感情地朗读这7篇诗文。 2、汇报交流：请用一个词或一句话来概括，你读自己最喜欢的一篇诗文时的感受，好吗？ 五、拓展楹联，自主积累（2分钟） （一）谈话总结 师：（过渡）同学们，从古到今，有很多的文人墨客的足迹遍布《世界遗产名录》的景观，还留下了许多楹联。迄今为止，我国已有29项景观被列入其中。请同学们自由选择其中一幅名联，摘抄、背诵好吗？ （二）屏显楹联 （一） 螺黛一丸，银盆浮碧岫 鳞纹千叠，璧月漾金波 ——颐和园·绣漪桥联 （二） 西岭烟霞生袖底  东洲云海落樽前 ——颐和园·涵远堂联（爱新觉罗·玄烨） （三） 滕王阁，阁藏鸽，鸽飞阁不飞； 扬子州，州停舟，舟行州不行。 ——滕王阁联 （四） 望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古； 印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年。 ——望江楼联 （ 三）摘抄背诵楹联。