陈太丘与友期.docx

陈太丘与友期》教学设计与反思 ——范县陈庄镇中学 曹存金 [教学目标] 1.能准确识别并翻译文言文中部分实词，了解古今异义词。 2.通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理。 [教学重点与难点] 通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理。 [教学设想] 通过朗读翻译课文，讨论分析故事情节和人物性格，领悟讲诚信的必要性和重要性。 [教学方法] 阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。 探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。 评价法：在理解的基础上对人物进行评价。 [教学过程要点] 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 ? ? 导入新课 故事引入 ? 由中国古代英雄少年引出元方。 ? 简介《世说新语》 ? 学生举出孔融、司马光等古代少年。 学生扩充文化积累，了解《世说新语》。 ? ? 通过话题表达，激发学生学习此文的热情。 ? ? ? ? ? 朗读全文 整体感知 ? 1.播放课文录音，要学生注意读音准确。 2.请学生齐读，读出说话者的语气语调，准确表现出人物的心理活动。 3.?个别学生朗读。 ? ? 1.学生轻声模仿跟读。2.通过朗读整体感知课文内容。 3.个别学生朗读，其他同学纠错。 ? ? 通过朗读，熟悉课文内容。初步感知人物形象和文章主旨。 ? ? ? 研读词句 理解大意 ? 1.请学生结合注释自行翻译课文，并提出难译、难懂的句子。 2.重点字句的理解抽查：“期、舍、乃、委、引、顾。”关键字。“过中不至，太丘舍去，去后乃至。”“待君久不至，已去。” 3.归纳翻译技巧:增、删、调、替。 ? ? ? 1.学生自行默读并翻译，提出问题。 2.学生默读课文，结合注释借助注释和古代汉语字典，区分“去、戏”的古今异义。掌握“期、舍、乃、委、引、顾。”等词的含义。“过中不至，太丘舍去，去后乃至。”“待君久不至，已去。”“与人期行，相委而去。” ? ? 1.能流畅翻译。 2.掌握基本实词。3.熟悉通假字和古今异义词。 ? ? ? ? 分析探究 能力拓展 ? 1.讲述故事情节，找出矛盾冲突所在。 2.学生分组研讨人物性格。 3.总结提炼文章主旨。 4.发散思维，提出妥善化解冲突的设想。 ? 1.学生复述课文并概括课文的起因、经过、结果。 2.学生分组合作，热烈探讨人物性格。 元方：明礼刚正，针锋相对，义正词严。 友人：无信无礼，知错能改。 太丘：守时爽约，率性而为。 3.学生积极踊跃，提出妥善化解冲突的各种设想。 ? ? 1.提升语言表达能力。 2.提高分析人物形象和把握文章主旨的能力。 ? ? 布置作业 巩固知识 ? 1.背诵默写课文。 2.以和谐人际关系为主旨，续写本故事，做到合情合理。 ? 完成作业，感悟诚信的重要性及和谐人际关系的必要性。 ? 1.巩固课堂知识，培养阅读和鉴赏能力。 2.在日常学习生活中，学会主动解除误会的技巧，提高化解矛盾的能力，达到和谐人际关系的目的。 【板书设计】 陈太丘与友期 世说新语 友人：问——怒——引之：无信无礼，知错能改 元方：答——曰——不顾：明理刚正，义正言辞 【教学反思】 本次教学过程，借助多媒体完成。教师活动、学生活动，基本按照设计意图完成。我的教态自我感觉轻松自然，学生参与意识强，师生互动次数较多，课堂气氛活跃。课堂思路清晰，井然有序。我认为此堂课我花费了不少时间和精力，也请教了多位同仁，深深的意识到上好一堂课是多么的不易。不过收获也是令人满意的。但不足有二：幻灯片在使用过程中，有一处播放时，正值学生思考问题，它的响声打断了学生的思路。又一是作为语文老师语言不够优美和凝炼，无法将学生带入美妙的语文课堂。不过我定会努力，争取有进步。