人教版八年级上册(2017部编版)第三单元第9课《三峡》教学设计.doc

《三峡》教学设计? ?????? 沙洋县马良中学?????龚清平 ? ? 教学目标： 1、熟读课文，理解文意。 2、反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。 教学方法：自主合作 教学手段：多媒体 教学时数：1课时 一、导入新课（1分钟） 课前播放三峡风光（配乐） ?师：?智商测试：“峡”?字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”?。所以，我们如果来欣赏“峡”的美文?，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。 ?今天，我们一起穿越时空去欣赏中国的峡中极品——三峡。?（板书：三峡?郦道元。?） 二、明确目标（1分钟） 心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天学习目标，请齐读。（投影出示学习目标。?） ?1．熟读课文，理解文意。 2．反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。 三、走进作者（3分钟） 师：在欣赏旖旎的三峡风光之前，我们简单了解一下作者郦道元及其作品《水经注》?。?请同学们自读p196页课下注释1，标注你觉得要掌握的知识点 交流展示：（师投影展示。?） 郦道元：北魏著名的地理学家、散文家。《水经注》?：是为河流水道专著《水经》作的注释，它是我国古代最全面、最系统的综合性地理巨著，文笔绚烂、语言清丽，具有较高的文学价值。??三峡，瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。瞿塘峡以雄名世、西陵峡?以险著称、巫峡以秀见长。 四、读通：读准字音、读准节奏（5分钟） 这一节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏课文《三?峡》语言的魅力。首先请大家听我范读，要求：听准字音、听清节奏 学生自读，要求（投影显示）自读：两篇——互读：一遍 朗读检查： 投影显示，读准字音，读通句子， ?自/三峡七百里中?自/非亭午夜分?清/荣/峻/茂?每至/晴初霜旦 五、读懂：疏通文意、积累词语、感知内容（15分钟） 师：我们要想了解三峡更多的知识，欣赏它更美的自然风光，就要读懂课文。 友情提示：疏通文意：文从字顺 积累词语——通假字、古今异义词、一词多义、重点词 板书展示——1、3、5组通假字、一词多义，2、4、6古今异义词、重点词。 知识检测：下面，就让我们来做一个小小的检测，看看大家对课文的翻译是否准确到位。?（投影显示） 1．重岩叠嶂，隐天蔽日。?2．自非亭午夜分，不见曦月。 3．沿溯阻绝。???????????4．素湍绿潭，回清倒影。 5．虽乘奔御风不以疾也。6．清荣峻茂，良多趣味。 【1、重重叠叠的岩峰就像屏障一样遮盖住了天空和月亮。?2、?如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。更能突出山的绵长、高峻。?3、上下航行的船都被阻隔断了。4、白色的急流，回旋着清波；碧绿的潭水，映出了山石林木的倒影。】 感知内容：地貌特征、四季风光 六、读课文，赏三峡（12分钟） 接下来，请大家默读圈点勾画，品析三峡的地貌特征，四季风光的特点。 友情提示： 品析抓手：从语言赏析的角度入手。 品析角度：修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等。 ?品析格式：三峡的山（夏水、春冬、秋）???（说特点）?，它好在????（美读原句）?。 品析任务： 第一组：????山——怎样的山？????????第二组?：????夏水——有什么特征?？ 第三、四组：春冬——景色如何？??????第五、六组：?秋景——给你什么感觉？ 交流展示： 1、?“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”写出了山的连绵不断；?“重岩叠嶂，隐?天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”写出了山的挺拔、高峻。?（师板书：绵长高峻。?） 2、?“至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，期间千二?百里，虽乘奔御风，不以疾也。?”不仅写出了夏天的水流得很急，而且水量也很大。?（师板书：水大流急。?） 3、清幽秀丽。 4、凄凉肃杀。 交流展示：【?“故渔者歌曰：?‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’，它好在读起来琅琅上口，富有诗意，还有一种凄凉之美。 ?“绝献多生怪柏，?悬泉瀑布，?飞漱其间，?清荣峻茂，?良多趣味”?，?它好在“清荣峻茂”一句，简练传神。?只四个字，?就让我们看到了水之清，?山之峻，?还有树之茂，草之盛。寥寥几字，却“素湍绿潭”一句是从俯视的角度写的，?“绝多生怪柏”是从仰视的角度写的。 ?“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”?，?它好在让我们感觉到水流的速度很快，一泻千里。用奔跑的马和清风与快速行驶的船进行对比，水流之快，无可匹敌。 ?“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影”?，展示了一幅动静结合的山水图，?动的是回旋着清波的白色激流，?静的是倒映着两岸风物影子的绿潭。?“绿”字用得好，写出潭水之深，恰似“桃花潭水深千尺”一句。 “每至晴初霜旦，林