《游褒禅山记》的教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《游褒禅山记》教学设计及教学反思 【教学设想】 1、“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生列表理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。 2、让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。 3、凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。 【教学目标】 1、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 2、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。 3、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。 【教学重点】 学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。【教学难点】 学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。【教学策略】 引读—启发—顿悟的阅读方式理解、分析文章。 【教学用具】 采用多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课　 1、导引：常说：“智者乐水，仁者乐山（zhì zhě yàoshuǐ， rén zhě yàoshān）。” 是啊，张老师很想给心灵放个假，品味山间之清风，感悟人生的跌宕。但怕耽误你们的学程，我，只有在文字的性灵间与文人共舞，与中华未来的脊梁共度现在进行时。你愿意吗？好的。你还能记住这样的诗意吗？ 《小石潭记》：“……隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷(quán)石底以出，为坻（chí）为屿（yǔ），为嵁（kān）为岩……坐潭上，四面竹树环合……” 《登泰山记》：“……道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南，望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然……大风扬积雪击面，亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天，云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻……” 《醉翁亭记》：“其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。……若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。” 2、这些游记共同的侧重点是什么？ 抓住景物特点，精描细绘，表现山水之美。我们今天学习王安石的《游褒禅山记》（板书课题）。这篇游记与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。 二、简介作者及课文 1、王安石，字介甫，号半山，宋朝临川（今江西省临川）人 2、后被封为“荆国公”，人称 “王荆公”。 3、“唐宋八大家”之一 4、作品：《临川集》《临川集拾遗》等 5、本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。 6.褒禅山在今安徽省含山县城北15里，风景秀美，“文革”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。距院约200米 三、整体感知 1、正音 庐冢（zhǒnɡ ） 今言“华（ huā）”如“华（ huá）实”之“华（huá）”者 盖音谬（ miù）也 有穴窈（ yǎo）然 则或咎（ jiù）其欲出者 无物以相（ xiànɡ）之 何可胜（shēnɡ）道也哉 王回深父（ fǔ） 2、学生齐读全文。在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并正音： 以其／乃华山之阳／名之也 而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也 此所以／学者不可以／不深思而慎取之也 无物以相之（xiàng）长乐王回深父（fǔ）何可胜道也哉（shēng） 2、看图复述游踪 翻过一座小山东行2－3里 翻过一座小山 东行2－3里 3、疏通文意与文言知识积累 （1）第1、2段 一词多义： “卒”：①死，“卒葬之”。②终于。③士兵，“疲敝之卒”。 “文”：①碑文，整篇文章，“其文漫灭。”。②文字，“独其为文”。 “道”：①道路，“有碑仆道”。②说、讲，“何可胜道也哉”。③道理，“传道受业”（《师说》）。④正确的方