德育原则与德育方法.ppt

3、应用情感陶冶法要求： （1）教育者要加强自身的修养，以对学生真诚的爱和高尚的品德来影响学生的心灵。 （2）加强校园文化建设，丰富校园文化生活，开展丰富多彩的积极健康的文化娱乐活动，并组织学生参与情境的创设，在创设美好的情境中进一步受到教育 苏霍姆林斯基认为，校园里的任何东西不应当是随便安排的，“孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话。” （三）榜样示范法 定义： 指以他人的高尚思想、模范行为、优异的成就教育影响受教育者的一种方法 特点： 通过榜样人物的言行，把深刻政治思想原理、抽象的道德规范具体化、人格化、具有形象性、感染性和可行性。 案例：班杜拉有关榜样示范的实验 思考：榜样有哪些形式？ （1）革命领袖和英雄模范人物； （2）家长和教师； （3）身边同学； （4）伟大历史人物和文艺典型形象。 ２００３年，山东小伙徐本禹本科毕业后考取华中农业大学农业经济管理专业公费研究生。他却决定推迟入学，远赴贵州省大方县乡村支教。徐本禹成为2004年度“感动中国的人物”。 案例：自觉·律己·榜样——从一次班集体活动说起 ? 吴莉蓉同学身体有病，医生劝他休息，但她仍然参加班委会、团支部暑假组织的以磨炼意志为目的的“徒步野营拉练”活动，徒步行军五公里后，胜利到达目的地。烈日炎炎，酷暑难耐，同学们个个汗流浃背，口干舌燥，带来的开水饮料喝光，不少同学趴在地上不想动弹。为解口渴难耐之苦，团支部决定派两男同学到离目的地数里之遥的村中取井水。 一个多小时后，当同学们接过这两位同学经过艰难跋涉而取回的甘泉时，心情很激动。但就在此时，同学们发现取水回来的崎岖小路上远远的还走着一位女同学，身上背七八个水壶，弯着腰向山顶缓缓而行，十分吃力，此人正是吴莉蓉。当同学们问她为什么瞒着大家下山取水时，她说：“我是团支书，我应该带头”。同学们眼睛湿润了。 应用榜样示范法要求 （1）选择和树立好榜样 认可性 亲近性 鼓舞性 针对性 可学性 （2）应注重激发学生对榜样的敬慕之情，使学生从内心产生对榜样的惊叹、爱慕、敬佩 （3）要着重理解榜样人物的精神内涵，鼓励学生自觉地运用榜样来调节行为，提高道德修养与思想境界 （四）实际锻炼法 英国哲学家、教育家洛克早就指出，德性教育最重要的是要多做，反复地直到做好。 1998年，美国哥伦比亚大学的学者弗朗西斯来认为：在语言的、行为示范的、实践的这三种德育方法中，通过实践的德育是最好的、最有效的。 1、定义 实际锻炼法是指组织受教育者通过各种实践活动接受锻炼，从而培养优秀思想品德的方法，包括日常学习生活实践和社会实践以及专门组织的行为训练。 2、应用实际锻炼法要求： （1）活动要有明确的目的、计划和要求。 （2）要把参与实践活动和提高道德认识、强化情感体验结合起来。 （3）把正面教育训练和预防、矫正不良习惯结合起来。 中、日、韩三国青少年夏令营 “面对过去,走向东亚的和解和和平”——第七届中日韩三国青少年历史体验夏令营 第七届中日韩三国青少年历史体验夏令营2008年8月6日在南京举行开营仪式，江苏国际文化交流中心理事长高德正宣布夏令营开幕。 ?本届夏令营为期6天，160多名来自中、日、韩三国的青少年和教师代表将感受南京美丽的自然风光和独特的文化，还将进行3次历史文化专题讨论，议题分别为：东亚文化相同背景和演变原因、如何从战争中吸取教训、东亚的和平展望和国家之间关系。本届夏令营由江苏国际文化交流中心、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、南师大附中、南京市学联等多家单位承办。 （五）品德评价法 1、定义： 指通过对学生思想品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，从而控制其品德发展的方向，促进其优良品德的形成、发展和深化，预防和克服不良品德的滋长。品德评价要求师生共同参与，包括教师评、学生的自评和互评。 2、形式： 奖励、惩罚、操行评定 奖励：包括一般赞许、表扬，也包括专门形式(狭义的)的奖励 奖励的基本要求 ： （1）奖励的指向不仅是成功的结果，而且是获得成就的过程 （2）奖励的频率和程度恰当 （3）注意奖励的灵活运用 （4）奖赏时要以精神奖励为主 （5）表扬、奖励要注意时间 （6）奖励应当尽可能面向全体学生，以形成集体道德舆论，获得学生群体的支持，也收到教育全体学生的功效 [案例] 学雷锋做好事 有个学校要求学生在“学雷锋周”中每人必须做一件好事，有的学生找不到好事做，很着急。一个学生在最后一天到派出所交了103元，说是自己捡的，派出所的同志很高兴，把情况反映到学校，并建议学