《风筝》课件(32页)》-课件设计（公开）.ppt

3）作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么? “惊异”是故乡的风筝时节，是春二月，而肃杀的严冬的北京的天空中出现了风筝感到惊异。 “悲哀”是因为风筝想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 1、“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何? 办法一:送他风筝，一同放风筝 (他和我一样，早已有胡子了） 办法二:讨他的宽恕 （他什么也不记得了) 2、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？ 小时候，自己对弟弟的管束，简直是精神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。 读第五段： 1）20多年后，作者的思想发生了怎样的变化，变化的原因是什么?找出相关语句回答。 2）看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?  因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，对旧“我”来说，良心遭受了谴责 3）文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?  4）为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ 2)为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去 吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?  “躲到肃杀的严冬中去”:就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。 “非常的寒威和冷气”:不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 把握主旨 本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。 课堂练习 我来写几句：亲情是和煦的春风；亲情是血脉相连的思念；亲情是父母温暖的怀抱。 我也来写 亲情是 ： 亲情 1、亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进，是温柔的话语，呵护我们的心灵；是严厉的责罚，督促我们改错。我们离不开亲情，有如高飘的风筝挣不脱细长的筝线；我们依赖亲情，有如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆；我们拥有亲情，有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被，温暖如春，幸福如蜜。 2、亲情是荒寂沙漠中的绿洲，当你落寞惆怅软弱无力干渴病痛时，看一眼已是满目生辉，心灵便会惬意，于是不会孤独。便能疾步上前，只需一滴水，滚滚的生命能汪洋漫延。 3、亲情是黑夜中的北极星。我们曾经因为目标追逐而忽视它的存在，直至一天我们不辨方向，因而彷徨。亲情便是那一束柔光，指引我们迈出坚定的脚步。 4、亲情是航行中的一道港湾，每一刻都等待我们从大风大浪中回归，在这里我们放心停留，修补创伤，准备供给，再次扬帆出航。 亲情 亲情是风，她吹面不寒 亲情是雨，她沾衣欲湿 亲情是星星，明澈的双眸也不知道他的数量 亲情是太阳，枯干的心灵也不知道他的能量 亲情是天，你根本无法诉说她的博大 亲情是地，你根本无法探知她的宽厚 人类有了娅当合夏娃的开始，亲情便没有了结束 新婚燕尔之时，缔结亲情 洞房花烛之夜，创造亲情 寿比南山之日，筑造亲情 福如东海之时，享受亲情 世界有多大，亲情就有多大 成功之时有亲情，失望之时亦有亲情 痛苦之时有情亲，幸福之时也有亲情 亲情是一根长长的金线，线的两端是父母 亲情是一望无际的大海，海的彼岸是故乡 亲情是一个不老的民族，那个名字是祖国 手足情深 知错就改 反抗封建教育 1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝? ①、从表面看，是因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩意。 ②从深层意义看，是“我”深受封建礼教的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。 2、对待早年的过错， “我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神? 严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省。 3、“我”爱弟弟吗? 手足亲情，荡漾在:为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里； 荡漾在:急于补过，而终于无可补救的悲哀里； 荡漾在:小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。 * * 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟； 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 ——清·高鼎《村居》 风　筝 －－－鲁　迅 生字及词语积累 zhēng lěi duò chà zhì língdī