《狐狸分奶酪》教学设计.docx

22 《狐狸分奶酪》教学设计 【教学目标】 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个生字，会写“开始、过来”等5个词语。 2.分角色朗读课文，读懂课文内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。 3.正确、流利地朗读课文。 4.明白狐狸的计谋为什么能得逞，懂得同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。 【教学重点】 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个生字，会写“开始、过来”等5个词语。 2.分角色朗读课文，读懂课文内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。 【教学难点】 明白狐狸的计谋为什么能得逞，懂得同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.相关链接： 狐狸：食肉目犬科动物。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑，最高时速可达50km/h左右，所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食，有时也采食一些植物。 奶酪，是一种发酵的牛奶制品，含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪的浓度比酸奶更高，近似固体食物，营养价值也因此更加丰富。含有丰富的蛋白质、钙、脂肪、磷和维生素等营养成分，是纯天然的食品。 2.两只小熊让狐狸帮他们分奶酪，狐狸是怎么做的呢? 请同学们读一读课文，相信你会有所收获。 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.引导学生识记多音字：兴、便。 3.检查识字情况：摘苹果； 4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）； 5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 奶：右边“乃”横折折折钩的横稍向上提，折钩向左边收一些。 始：左窄右宽，第三笔在横中线上。 吵：“口”要小，“少” 竖不带钩，撇要长一些。 7.练一练：照样子写出生字的音序、部首，并各组一个词语。 四、指导朗读 1.“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” 这两句话是感叹句，要读出他们生气的语调。 2.学生分角色朗读课文。 五、本课小结 说一说：课文写了一件什么事？（学生畅所欲言） 第二课时 一、激趣导入 1.复习导入：摘苹果； 2. 从狐狸分奶酪这件事上，你发现狐狸有什么特点？(核心问题) 二、品读释疑 1.熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 自读第一自然段，说一说：熊哥哥和熊弟弟为什么吵嘴？(串珠问题1) 熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪，不知道该怎样分。 “拌起嘴来”说明两只小熊为分奶酪，争吵起来。为下文写狐狸分奶酪做好铺垫。 2.狐狸是在什么时候出现的？(串珠问题2) 两只小熊为分奶酪而争吵的时候狐狸出现的。 3.狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“这半块是大一点儿。你们别急，看我的-----”说着便在大的这半块上咬了一口。 默读3—8自然段，思考：狐狸是怎么分奶酪的？(串珠问题3) 狐狸为什么要这样分？ 狐狸故意把奶酪分的不匀，然后轮流咬奶酪，把奶酪全吃光了。 你觉得这是一只怎样的狐狸？ 这是一只狡猾的狐狸。 4.“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” 两只小熊对狐狸分奶酪的结果满意吗？(串珠问题4) 不满意，两只小熊很生气。 5.“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。” 从这句话中你体会到了什么？ 从狐狸所说的话中，我们可以看出，他是多么狡猾，吃掉了熊哥俩的奶酪，还无理辩三分。 6.练一练：按照课文内容填空。 三、本课小结 本课主旨：本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事，讽刺了狐狸的阴险狡猾，也告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。 课堂小结：这个故事告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。 四、结构图示 出示结构图示，再次梳理文意，引导学生复述故事。 五、拓展延伸 1.推荐阅读：《孔融让梨》； 2.国学诵读：《弟子规·出则悌》(节选) 六、作业布置 你从这个故事中明白了什么？给爸爸妈妈讲一讲。 板书设计：