《把梦留住》-课件设计（公开）.pptVIP

把梦留住 内容简介 全国第一部由一名大学生支教志愿者独立撰写的长篇支教纪实！本书反映了叶楠同学在艰苦的环境中开展西部支教实践的心路历程，那就是在服务中锻炼提高，用爱心浇灌求知的土地，用责任培育待放的花朵，用行动表达奉献的意愿，用青春实践生命的意义，真切地表达了那种初为人师的兴奋、师生之情的纯真、面对学生取得进步时的自豪以及关爱西部、珍惜拥有、立志报国的感人情怀。 宁夏自治区西海固地区 学校环境 生活场景 气候条件 章节节选 艾米莉.狄金森（Emily Dickinson）诗云：“我本可以容忍黑暗，如果我不曾见过太阳……” 对于这里不谙世事的小孩来说，生活却原本那样，毫无光彩可言，他们躺在父辈的窠臼里，不知道人生可以精彩，连一枕黄粱的梦亦未曾见过，也许真的并未曾感到痛苦。现在，我们来了，给他们带来了梦。他们终于学会告诉自己的父母：“知识改变命运”。　　 《节选自 支教海原 - 正在继续的日子》 孩子们的笑容 书中情节摘录 读后感 　 这一个个“毫无情节”的故事却让人落泪，思考和反省。　　　　 是的，反省。我承认自己不是一个热心与公益事业的人，也往往会和其他人一样冷漠的看待在贫困线上挣扎的人们。但当读了这本书，看到西部那些孩子在那么艰苦的环境下都能坦然地面对生活，不，应该说生存。看到他们在那微薄希望中仍努力的寻找属于自己的一份快乐时，我觉得我们东部人更应该反省自己的生活态度。我们可以冷漠，可以没有责任感，但请至少更珍惜生活一点。因为我们现在的幸福生活是西部几千万孩子毕生的追求。 我要上学 读后感 一年中，物质上贫苦，但精神上充实。对于此行的意义之思考是持续不断的。很多志愿者的初衷都可以被“搁浅小鱼的故事”所解释——虽然搁浅的小鱼数不胜数，但不能因此放弃信念，救出一条是一条—。随着时间推移，大家逐渐发现这个初衷是狭隘的：教育的目的，并不是一定要把这个孩子带出大山，让她(他)有所成就。关键是启蒙的培育，这需要过程和时间。关键是撒播火种。　　　　　　　　　 “即使把你最好的东西给了这个世界　　 也许这些东西永远都不够　　 不管怎样，把你最好的东西给这个世界”　　　　　　　　　　　　　　 ——特蕾莎修女 作者简介：叶楠，温州人，现为厦门大学管理学院２００６级硕士研究生。２００５年，叶楠和其他8名队友一起奔赴曾被联合国粮食开发署确定为全球“最不适宜人类生存的地区”之一的宁夏西海固地区海原县，进行为期一年的支教。叶楠被分配到海原县西安乡中学。 这是一所座落在黄土高原上的乡级初级中学，不仅学校教学条件较为落后，生活条件也和厦门有天壤之别，这里年降水量不足300毫米，年蒸发量却高达2000毫米。全校700多名师生的用水全部依赖拖拉机从外地的拉来的一点水，毗邻沙漠的地理环境让沙尘沙暴天成为家常便饭。 冬季零下二三十度的天气下叶楠和学生们一起忍受没有暖气等取暖设备的严寒冻伤，夏天大家一起适应着一个多月不能洗一次澡的干燥生活，拉肚子和流鼻血成了叶楠每周的必修课，身体开裂的皮肤和粗糙难咽的食物也让叶楠感受到了西部的沉重，生病的时候在乡下缺医少药，更多的是需要自己的意志力去忍耐坚持。 情节1 喝完掺着厚重汽油味的水后翻江倒海的清肠过程 情节2 零下二三十摄氏度的天气里只穿单衣的学生那哆嗦的身影 情节3 交不起学费时老人脸上的迷茫与无奈 情节4 离别时孩子们带着浓厚哭腔的声音：“叶老师，别走。”