第九章第三四节教学原则及方法.pptVIP

教学原则：教师和学生在教学工作中自觉地遵循教学规律，为完成教学任务所必须遵循的行为要求和准则。 教学原则是长期教学经验的总结。 如孔子提出， “学而时习之”，朱熹提出读书要“循序而渐进”等等。但正式提出教学原则概念的，是西方近代教育家。如17世纪捷克的夸美纽斯正式提出了教学要重视直观、有秩序等教学原则。 中小学常用的教学原则有： （1）科学性与思想性统一的原则 （2）理论联系实际的原则 （3）直观性原则 （4）启发性原则 （5）循序渐进原则 （6）巩固性原则 （7）因材施教原则 一、科学性与教育性统一的原则 二、理论联系实际的原则 （一）定义：教师运用各种直观手段，引导学生充分感知所学对象，使学生获得生动的表象，丰富感性知识，为正确理解教材，掌握理性知识，发展智力创造条件。 （二）贯彻要求： 1、重视理论知识的教学； 2、教学要密切联系实际； 3、重视校本课程的开发。 三、直观性原则 （一）定义：教师运用各种直观手段，引导学生充分感知所学对象，使学生获得生动的表象，丰富感性知识，为正确理解教材，掌握理性知识，发展智力创造条件。 （二）贯彻要求： 1、恰当的选择手段； 2、直观要与讲解相结合。 四、启发性原则 案例：水可以蒸发 第一位教师告诉学生水加热可以蒸发，并要求学生记住水蒸发的原理； 第二位教师给学生做了个实验，让学生看到是水加热后变成水蒸气，然后让学生记住蒸发原理； 第三位教师问学生水杯子里的水干了，是什么原因?学生议论纷纷，有的说被小动物喝了，于是教师引导他们证明是否被小动物喝了，学生在杯子旁边放上许多沙子，看有无动物脚印，结果证明不是。另外一个学生提出蒸发了，然后教师引导学生证明是蒸发，把水加热… 五、循序渐进原则 （一）定义：按学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学，使学生系统的掌握基础知识和基本技能，促进学生智力的发展。 （二）贯彻要求： 1、按教材系统进行教学； 2、抓住重点难点解决好重点与难点的教学； 3、由近及远、由易到难、由浅入深、由浅到繁。 六、巩固性原则 （一）定义：教学要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和技能，当需要的时候，能快速、准确无误的再现出来。 （二）贯彻要求： 1、在感知、理解的基础上巩固； 2、组织好复习和练习； 3、指导掌握记忆的方法。 七、因材施教原则 （一）定义：教师要从学生的实际情况和个别差异出发，有的放矢的进行差别教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 （二）贯彻要求： 1、了解学生； 2、处理班级教学与个别教学的关系； 3、对特殊才能的学生和后进生的辅导。 中小学常用的教学原则有： （1）科学性与思想性统一的原则 （2）理论联系实际的原则 （3）直观性原则 （4）启发性原则 （5）循序渐进原则 （6）巩固性原则 （7）因材施教原则 二、教学规律 教学过程是一种认识过程，是学生在教师指导下认识客观世界的特殊形式。作为一名教师，在教学过程中，我们要认识以下五条基本规律： 1、间接经验与直接经验相统一的规律； 2、掌握知识与发展智力相统一的规律； 3、传授知识与思想品德教育相统一的规律。 4、师生主体性发挥一致的规律。 5、教学与发展相互制约、相互促进的规律。 一、教育方法的内涵 定义：是指教师和学生在教学过程中，为完成预定的教学任务而采取的教的方法和学的方法的统一。 对教师有何要求？ 2、基本要求（1）做好实验前的准备 （2）使学生明确实验的目的、要求与做法 （3）注意实验过程中的指导 （4）做好实验小结 * * 第三节 教学原则 （一）定义：是指教师要以准确无误的科学知识武装学生，并结合知识教学，有目的有计划的对学生进行思想品德教育，既教书又育人。 （二）贯彻要求 1、保证教学的科学性； 2、挖掘思想性； 3、言传身教。 直观教具一般分两大类：实物VS模像 一类是实物直观，包括各种实物、标本、实验等； 一类是模像直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、电视、电影、录音等 （一）定义：教师在教学中要充分调动学生学习的自觉性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。 “不愤不启，不悱不发”。 （二）贯彻要求： 1、激发、培养学生的学习兴趣； 2、启发学生独立思考，发展学生的思维能力； 3、教学生学会学习； 4、建立良好的师生关系。 二、教育方法观 （一）注入式教育方法观 注入式也叫“填鸭式”，是指教师从主观出发，把学生看成是一种单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习中的主观能动性。在这种思想指导下，学生的主体地位得不到体现，积极性被扼杀了，主动性也被泯灭了。教师仅仅是现成知识的传递者，而学生仅仅是一个接受器。 （二）启发式教育方法观 启发式认为学生是一个活生生的有血有肉的人