《桥》公开课优秀教学实录.docx

《桥》教学设计 一、教材分析： 　　《桥》是小学语文人教五年级下册第四组教材中的一篇课文.本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点： 　　1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 　　2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 　　3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 教学目标 1、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文。 2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。 3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格 教学重点　　抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点. 教学难点　　理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。教学准备　　1、多媒体课件　　　　2．背景音乐 教学课时：第二课时 教学过程：　 一、导入 今天这节课我们继续学习第16课，请大家齐读课题——《桥》（板书） 二、复习回顾 先来回忆一下这篇课文的主要内容是什么？ （黎明时分，一场洪水袭击了村庄，一位老汉指挥着群众从唯一一座木桥上逃生，最后他和自己的儿子都被淹没了的故事） 这篇课文发生在洪水来袭的时候（板书：洪水） 故事的主人公是老汉和群众（板书：老汉 群众） 三、研读课文 (一)感受洪水的凶猛　 　1、洪水袭来是怎样一种情景呢？（播放洪水视频），说说看过之后的感受。 2、请大家打开书本，自由读课文并划出描写大雨和洪水的语句。用横线画出来。 3、我们找到了这么多描写洪水和大雨的句子，选择你认为写的最好的一句的一句读一读，并跟同桌交流一下自己的体会。 预设： 【黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。】 （1）学生自由谈。 （2）像泼。像倒。用一个词概括即为倾盆大雨，大家看符号，四个字构成了两句话，极其简短，这就是本文的一大特色。 （3）谁来读一读？（指名读、齐读） 【山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。】 （1）学生自由谈。这是一个比喻句。作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马。从这句感受到了洪水的凶猛，可怕。 （2）有哪位同学自告奋勇能读好这个句子？（生读、举手的读） 【近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。】 （1）学生自由谈。这句话运用拟人的手法刻画了洪水。 （2）都说跳舞让人赏心悦目，此时一米多高的洪水，在公路上跳舞，感受到洪水的放肆和可怕。我感觉毛骨悚然,仿佛它跳的是死亡之舞。作者用拟人的手法表现洪水的可怕。 （3）指名读。 【死亡在洪水的狞笑声中逼近。】 【水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。】 【水，爬上了老汉的胸膛。】 同学们请看屏幕，“笑”、“舔”、“爬”，单看一个词，似乎是很美好，好像在和人们怎么样？(玩耍)，洪水就像就像魔鬼一般吞噬着整个村庄。读一读。 经过大家的交流，我发现作者在描写大雨和洪水的时候都运用了比喻、拟人的修辞手法，从而为我们形象地展现了洪水的特点，这也是本文的一大特点。 2让我们来再次感受一下洪水的凶猛吧！齐读所有的洪水句子。 （二）体会村民的慌乱 在大家的朗读声中，李老师感觉到这场洪水是越来越猛，死神在步步逼近，洪水的突如其来，无情的吞没着整个村庄。在这个危急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？ 逃跑 文章中的村民又是什么反应？请用文中的句子回答。 【一百多号人你拥我挤地往南跑】 【人们又疯了似的折回来】。 【人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。】 从‘你拥我挤’、‘疯了似的’、‘跌跌撞撞’这三个词中我们可以看出他们非常的---慌张（板书) （三）品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象。 这生死攸关的时刻，人们在慌乱之中逃生，只有一个人例外，他就是——党支部书记。我们一起走进他的世界，看看面对可怕的洪水，他有着怎样的表现。 （读自学提示）默读课文找出描写老汉的句子，用波浪线画出来，想想老汉是个怎样的人，将自己的体会批注到旁边。并四人小组交流。 （默读最好的姿势是书本平放在课桌上，