《博罗县罗浮中学》许远峰——《写人要抓住特点》分析.doc

教材分析 姓名 许远峰 工作单位 博罗县罗浮中学 学科 语文 年级 七年级 教材版本 部编人教版 题目 《写人要抓住特点》 《课程标准》的要求： 多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。 教学同步教学课程内容在《课程标准》和单元中的地位和作用： 1、地位：《写人要抓住特点》是七年级下册第三单元的一个作文专题，七年级教材改版后非常注重学生的作文训练，对学生的作文训练进行了系统的安排。 2、作用：这次专题主要是训练学生的人物描写，本单元中所安排的几篇文章都可以为本次作文训练提供借鉴，相信学生的文章可以得到一个很好地提升。 教材编写的意图和特点（意图与目标；特色与创新）： 1、意图与目标：写作时考虑不同的目的和对象。要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 2、特色与创新：有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。 教材的知识结构、体系和深广度（内容简介；概念图（思维导图）；深度与广度）： 知识结构：导入新课——片段赏析——指点迷津——写作实践——布置作业 概念图： 外貌描写动作描写写人要抓住特点 外貌描写 动作描写 写人要抓住特点 以事写人细节描写 以事写人 细节描写 心理描写语言描写 心理描写 语言描写 深度与广度： 1、深度：归纳总结 除了以上人物描写的四种基本方法，还可以以事写人，围绕人物特征选择典型事件加以描写。例如《邓稼先》一文。 广度：写作实践 片段写作： 观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇100字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？ 教材重难点分析（教学重点；教学难点）： 【教学重点】 教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 【教学难点】 有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。 教学建议（学情分析；教学策略；教学评价）： 1、学情分析： 如果问学生是否喜欢写作文，我估计至少有一半的学生是不喜欢的。学生怕写作文的心理还比较普遍。为什么不喜欢写作文为什么怕写作文？这些作为我们老师来说要了解。然后针对原因去找对策，既要指导学生“写什么”更要指导学生怎么去写，要不断去激发学生内心的写作欲望。 2、教学策略： （1）启发引导法，希望通过教师的问题设置和情境创设来引导学生主动思考，开启智慧之门，发散思维。 （2）指导点拨法。老师通过个别点拨，重难点点拨的方式，帮助学生顺利完成学习任务。 （3）即时练习法。方法学习跟实践演练结合起来，提高课堂时效性。 （4）课堂评改法。互评互改，强化落实方法技巧。 3、教学评价： （1）通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 （2）体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。 （3）培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。