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教育技术学系 河南师范大学 能感受规定的被测量，并按照一定的规律转换成可用信号的器件或装置，通常由敏感元件和转换元件组成 。 传感器 无线传感器网络（WSN）是由大量传感器节点通过无线通信方式形成的一个自组织网络系统，其目的是协作地感知、采集和处理网络覆盖区域中感知对象的信息，实现数据的采集量化、处理融合和传输应用。 无线传感器网络（WSN） WSN 4.2.3 关键技术 教育技术学系 河南师范大学 监控我军兵力、装备和物资 监视冲突区 侦察敌方地形和布防 定位攻击目标 评估损失 侦察和探测核、生物 和化学攻击 撒“豆”成“兵” * WSN —典型应用 恶劣的战场环境 4.2.3 关键技术 教育技术学系 河南师范大学 IPv6 4.2.3 关键技术 教育技术学系 河南师范大学 4.2.2 物联网技术 相关概念 体系结构 关键技术 教育应用 教育技术学系 河南师范大学 4.2.4 教育应用 平安校园：智能交通、安全监控、消防安全 生态校园：环境监控、视频溯源、电子病例 绿色校园：路灯节能、热水供能、设备监控 和谐校园：校园服务咨询、智能教学环境 教学管理：学生考勤、生源跟踪 实时监测数据库、动态业务数据库 虚拟图书馆的建设 …… 教育技术学系 河南师范大学 新技术 云计算技术 物联网技术 新模式 微课程 翻转课堂教学模式 教育技术学系 河南师范大学 4.3 微课程 相关概念 微课程特征 制作工具 开发流程 教育技术学系 河南师范大学 4.3.1 微课程的概念 微课程：是指以视频为载体，时间在10分钟以内，有明确的教学目标，以某个知识点为主要教学内容的课程。 教学视频是微课程的核心组成内容。 教育技术学系 河南师范大学 4.3.1 微课程的概念 “10分钟以内”? 根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，一般，人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。 教育技术学系 河南师范大学 4.3 微课程 相关概念 微课程特征 制作工具 开发流程 教育技术学系 河南师范大学 （1） 教学时间短 根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课程”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课程”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 教育技术学系 河南师范大学 （2） 教学内容少 “微课程”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课程”的内容更加精简。 教育技术学系 河南师范大学 （3）资源体积较小 视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”。 教育技术学系 河南师范大学 4.3 微课程 相关概念 微课程特征 制作工具 开发流程 教育技术学系 河南师范大学 4.3.3 微课程的制作技术 摄像机拍摄（DV录像机+黑板白板） ????-数码手机拍摄（手机+白纸） ????-录屏软件录制（屏幕录制软件+PPT） ????-可汗学院模式（录屏录制软件+手写板+画图工具） ????-用IPAD录制（iPad+录制软件） ????-录播教室录制（全自动录播系统） 教育技术学系 河南师范大学 4.3 微课程 相关概念 微课程特征 制作工具 开发流程 教育技术学系 河南师范大学 4.3.4 微课程的开发流程 选题 设计 确定开发路线 开发 检测 教育技术学系 河南师范大学 4.3.4 微课程的开发流程 选择知识点（例：宏微观经济学） 界定教学问题 选题 设计 确定开发路线 开发 检测 教育技术学系 河南师范大学 4.3.4 微课程的开发流程 确定教学目标 选择教学策略 撰写脚本（脚本撰写模板） ? 不同的开发路线，脚本撰写的方法不同 选题 设计 确定开发路线 开发 检测 教育技术学系 河南师范大学 4.3.4 微课程的开发流程 录屏 实拍视频 PPT 选题 设计 确定开发路线 开发 检测 教育技术学系 河南师范大学 4.3.4 微课程的开发流程 素材开发整合 选题 设计 确定开发路线 开发 检测 教育技术学系 河南师范大学 4.3.4 微课程的开发流程 制定标准 制定检测表 选题 设计 确定开发路线 开发 检测 教育技术学系 河南师范大学 新技术 云计算技术 物联网技术 新模式 微课程 翻转课堂教学模式 教育技术学系 河南师范大学 4.4 翻转课