如何做好幼小衔接工作.pptVIP

* 3－4岁 1、学习安静地听他人讲话。听懂日常用语并学习按语言调节自身行为 2、继续学说普通话，乐意用普通话与人交流。能用简单的语言回答别人的问题，表达自己的愿望和需要。 3、喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，初步了解其大致内容，并乐意表达自己的感受。 * 4－－5岁 1、学习注意倾听，理解日常用语。 2、学习用普通话大胆，清楚地说出自己想说的事。 3、学习欣赏文学作品，乐意表达自己的感受。能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述故事。 4、学习有顺序的看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容。喜欢看电视、听广播，并乐意将熟悉的内容与同伴进行交流。 * 5－6岁 1、能注意倾听，学习理解与其生活经验相关的语言。 2、能用普通话大胆，清楚地说出自己想说的事。乐意与人交谈，讲话礼貌。 3、喜欢欣赏文学作品，理解作品内容。感受文学作品的美。能独立的朗读儿歌和复述故事。学习创编和表演文学作品。 4、学会看图书，并喜欢将从图书、电视、广播等途径获得的信息在同伴中进行交流与讨论。 5、对文学产生兴趣。 * 语言活动的途径 1、谈话活动； 2、讲述活动； 3、文学作品活动； 4、阅读活动； 5、日常生活活动。 * 日常生活中的语言教育 1）主题活动： 午餐报告员 天气预报员 说新闻 好书介绍 周末趣闻 * 2）瞬间游戏 听辩活动 表达活动 阅读活动 欣赏文学作品 写前活动（手指游戏） * 除了10以内的组成、加减和初步的几何形体外 １、通过一一对应，确定等量的逻辑观念。是理解数的基础。 ２、数目守恒的逻辑观念。守恒观念是儿童数学概念形成的必要条件。 ３、在一个系列中，排列顺序所依靠的逻辑观念。儿童有了具体物体的排序观念后，就能够开始考虑抽象的数的顺序了。 ４、类包含的逻辑观念。类是进行一切逻辑思维的基础，也是数概念形成的基础。 * 0—2岁的感知运动水平，对应着“主体活动，感知中学”； 2—4岁的前运算思维阶段的第一水平，对应着“游戏为主，从玩中学”； 5—6岁的第二水平，对应同上； 7—8岁的具体运演阶段的第一水平，对应着“形象为主，具体地学”； 第二水平9—10岁对应着“情境交融，直观地学”； 11—12岁的形式运演对应着“抽象为主，形式地学”或“逻辑为主，历史地学”。 * 幼小衔接课程除了语言、数学等认知方面外，更重要的是以下几个方面： 1、注意力的培养与训练 从游戏入手——拼图、下棋 、猜物、什么东西不见了、开火车的游戏、专门的感官游戏。 从语言入手 ——听故事 、传话、 学话 。 从数学入手——找数字、连图形。 从交往入手——小帮手。 * 2、生活自理能力的训练，培养责任感； 3、习惯的养成； 4、计划性和坚持性的培养； 5、交往能力的培养； 6、完成任务的意识； 7、兴趣与好奇心的培养与激发； 8、规则意识的培养； 9、安全意识的培养； 10、阅读兴趣与习惯； 11、保护幼儿的感觉器官。 * 运 动 强 健 体 魄 身体是一切的基础! 文明其精神，野蛮其体魄。 　　　　　——毛泽东 造就完全人格,首在体育。 　　　　——蔡元培 * 第一关 ——身体素质关 1、耐力的训练，磨练意志。 2、小肌肉训练，拿稳铅笔。 3、饮食习惯，保障营养。 * 请将手机设置为关闭或振动。 会议时间约130分钟，请保持会场安静，谢谢！ * 如何做好幼小衔接工作 尤卫华 主题分享 * 一、什么叫幼小衔接？ 幼小衔接指幼儿园、小学两个相邻教育阶段在教育工作上的承接和连续。 根据皮亚杰的观点∶幼儿期和学龄期是两个不同水平的发展阶段，两个阶段相比，儿童在社会角色、生活