增加阅读储备,提高阅读品质(教学研究案例成果)——河南省郑州市惠济区第五初级中学.pdf

增加阅读储备 提高阅读品质 问题 原因 措施 成效 河南省郑州市惠济区第五初级中学 陈 华 摘要： 兴趣低、投入少、悟性差、表达乱等 一、发现问题、查找原因 下列图表是14、15、16三年我校学生在“阅读”领域中表现 。 年份 A级 B级 C级 D级 本区 本校 本区 本校 本区 本校 本区 本校 2014年18% 10% 37% 37% 20% 22% 25% 31% 2015年25% 13% 32% 37% 26% 29% 17% 21% 2016年25% 19% 48% 48% 13% 12% 15% 21% 一、发现问题、查找原因 高 存在问题： 阅 读 A级19%比本区低6个百分点； 水 D级21% 比本区高6个百分点。 平 低 典型题目1：C8SS071题:7.如果你出现了轻微的感冒症状，想通 过服用板蓝根颗粒来控制病情。这则说明书中的哪个部分是需要 你重点来读是？请分别说说你重点阅读这部分的原因。（3分） 考察能力：建立生活与文本信息的联系，解决实际问题 典型题目2 ：C8SS101题：10.结合6、7、8段，说说作者认为“数九 ”之所以用“数”字的原因。（4分） 考察能力：理解并分析主要内容，解决疑难问题；结合文本内容， 品味和推敲词语在文本中的意义和作用。 典型题目3：C8SS121题：12.有人认为，本文是写“数九” 背后的文化心理，因此，第9段的“别忘记了吃饺子”显得 过于油滑，应当删去。也有人认为“吃饺子”背后的文化心 态与“数九”一致，所以应该保留。请结合本文内容或你的 阅读感受，说说你同意哪种观点。（4分） 考察能力：赏析文本的思想内容、结构安排，品味富有表现 力的语言；对文本的内容和表达有自己的心得体会，能提出 自己的看法；对文本中感人的情境和形象有自己独特的体验 。 下列图表是14、15、16三年我校学生在“阅读”领域中表现。 存在问题：本题有4个采分点，我校学生无人得满分。得3分的人 数也仅占11%。62.2%的学生所得分值是2分。学生能初步赏析文本 的思想内容或结构安排，但个性化的感受不突出。 结论：阅读策略对阅读 成绩存在比较显著的影 响。学习兴趣对阅读策 略或阅读成绩关系具有 下列图表是14、15、16三年我校学生在“阅读”领域中表现。 明显的调节作用，阅读 策略对学生在高层次阅 读能力题目上的作答情 况存在显著影响。 调查问卷 阅读兴趣 阅读量 阅读方法 调查报告 （一）对课外阅读兴趣不浓厚。 调查报告 （二）学生渴望读课外书，但阅读时间少。