谈礼貌云阳学校五年级语文指导教学书.doc

云阳学校 五 年级 语文 指导教学书 【教学目标】 道德目标 ：懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更 加和谐，社会生活更加美好。 情知目标： 懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 认知目标：（1）学会本课生字词，理解由生字组成的词语 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。 【教学时间】2课时 【教学手段】 【教学过程】 过程 修改意见 一、感情调节： （一）、创设情景，漫谈礼貌。 1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。 （板书过程中相机指导“貌”的书写） 2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。 二、自学 （一）出示自学提示： 1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的 HYPERLINK /soft/ 句子多读几遍，把它读流利。 2、再读课文，把课文读的通顺、流利。 3、读课文新词、难句。 4、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？ （二）互帮方法： 1、语文组长负责小组中的交流和认读。 2、帮助有错误的同学进行纠正。 三、检查自学情况，并适时释疑 1、名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通 HYPERLINK /sjbwz/ \t _blank 重点 HYPERLINK /soft/ 句子，读好人物对话。 2、读课文新词、难句。 咳嗽 纠纷 态度粗暴 出言不逊 彬彬有礼 安慰 师傅 减少矛盾 思想情操 文化修养 君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌 四、交流第四题： 1、课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？ （作者提出了话题之后，为了证明自己的观点，在文中例举了三个事例，来说明讲礼貌的好处。板书：问路 踩裙 理发） 2、、齐读课文。 五、适度作业量 1、抄写生字词和文中的名言。 2、把自己感受深刻的语句抄写下来。 【知者加速】 收集有关礼貌的名言警句和讲礼貌的事例，准备交流。 【教学过程】 过程 修改意见 第二课时 一、感情调节： （一）、“谈”字入手，营造学习气氛 1、今天，我们继续学习第19课《谈礼貌》。谁为用“谈”字组词：（“谈话”、“谈论”“闲谈） 2、今天，我们在课堂上就要谈礼貌，你可以与老师谈，与同桌谈，与大家谈。谈出你的观点，谈出你的精彩，行吗？ 二、学习第一小节，理解古训明观点。 1、我们中国有着悠久的历史和璀璨的文明，几千年前古人就有讲礼貌的古训，请同学们打开课文，读读第一自然段，你能从课文中找出来吗？ 2、这句古训是什么意思呢？（从文中找出，并交流、说一说意思）（课件出示）理解“君子”“色”的意思。 3、过渡：这一自然段先引出古训，目的是为了引出作者谈的话题。板书：话题 　　这个话题是什么呢？板书：礼貌待人 优良传统 4、师：礼貌待人，使用礼貌语言是中华民族的优良传统。 5、想一想这一节该用什么样的语气读？（庄重的严肃的语气读。） 6、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。 三、学习第二至第四自然段。 自学互帮 （一）出示自学提示： 1、自学2---4自然段，学科组长选择其中一个自己小组感兴趣的故事，抓住重点词句体会人物的有礼貌？ 2、每个小组任选一种：（角色朗读\讲故事\课本剧表演)的方式来汇报。 {课件出示}： （1）、我们组学了第__ 个小故事，其中_______能礼貌待人，从___________可以看出。 （2）、故事让我们明白了_______________________的道理。 （3）、我们准备用______ (任选一种：角色朗读\讲故事\课本剧表演)的方式来汇报。　　　　 （二）、全班交流： 1、第一个故事：问路 （1）对比岳飞和牛皋问路的句子，体会截然不同的结果。（指导好朗读） A、你看到了一个怎样的牛皋？ 抓住“在马上”“吼”“呔，老头儿”“爷”来体会（目中无人??? 妄自尊大??? 傲慢无礼） 堂堂的大将军竟如此无礼，你想劝劝他吗？ B、从这些文字中我们看到什么样的岳飞？ ? “离蹬下马”“上前施礼”（谦逊有礼） ?? “请问老丈”（尊重老人，说话文雅） 岳飞是古代的大将军，在问路这样的小事能谦逊有礼，确实让人尊敬，你能送他一句来夸夸他吗？ ??? （你不但在战场是威风凛凛，在生活中也能彬彬有礼，真是个君子啊！） （2）联系课文理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。的意思。 （3）小组用自己的方式汇报。 2、第二个故事：踩裙 （1）抓住“对不起“、”您“|没关系”等词句体