青岛版四年级上册数学复习教案.doc

课题 第一单元计算器 课型 复习 教学目标（三维目标） １、整理本单元的知识，形成知识体系。 ２、使学生知道遇到繁琐的计算时，可以使用计算工具，并能用计算器进行较大数目的四则运算。 ３、体数学与生活的密切联系。 教学重 难点 能用计算器进行较大数目的四则运算。 教法学法 讲授法，讨论法 教具、 学具 练习纸 板书设计 整理与复习 计算器的组成 使用计算器的计算步骤 计算： 前置预习 教学过程 五环节（引入-合作-运用-提升-拓展） 学 法 指 导 一、创设情境，导入复习： 师：同学们，我们在第一单元中学习了什么知识？（生答：认识了计算器） 师：那我们先要把这个单元的知识好好回顾一下，板 书：（整理与复习） 二、回顾整理，构建网络： 1、自主整理，实施创造： 师：请同学们以小组为单位，把自己课前整理好的本单元的知识图表与小组的同学交流一下，并以小组为单位整理了一份你们最满意的知识纲要图表。 生以小组为单位交流。师参与小组交流 2、交流矫正，优化再建： 小组汇报，全班共同构建。 随着学生的小组汇报，师逐步完善板书。 三、重点复习，强化提高： 用计算器进行计算，总结你有什么发现 １：36=444444444 45=555555555 54=666666666 63=777777777 ⑴计算器计算，订正。 ⑵找规律：第二个因数是9的几倍，积就由个9几组成。 ⑶举例。 18 　　　27 2： 33×67=2211 333×667=222111 3333×6667 ⑴计算器计算，订正。 ⑵找规律：第一个因数中有几个3，积就由几个2与几个1组成。⑶类推： 33333×66667＝2222211111 333333×666667＝222222111111 3333333×6666667＝22222221111111 66666667＝2222222211111111 3. 请你用计算器计算下面的题：你发现什么规律？ 9999×11＝109989 9999×12＝119988 9999×13＝129987 9999×14＝139986 积的十万位上都是1.万位数分别是0,1,2,3，千位上都是9，十位上都是8.个位上分别是9,8,7,6 4、你发现什么规律，能直接写出下面各题的得数吗？ 9999×15＝149985 9999×16＝159984 9999×17＝169983 9999×18＝179982 9999×19＝189981 5、利用发现的规律继续算得数。 1122÷34=　　 111222÷334=　　3334= 6、探索规律： (1) 1+2+3+4??+98+99+100= (2) 999×9= 9999×9= 99999×9= ７、拓展练习： 1、2、3、4、5 组成：两位数、三位数，相乘。 积最大： 积最小： 四、小结：在今天这节课中同学们又有哪些收获？生谈一谈。，希望你们也能将今天的收获写进自己的数学日记里，好吗？ 先让学生回忆回答，检测学生对旧知识的掌握情况。 学生回顾整理，培养学生的归纳概括，梳理单元知识的能力。 组内讨论，小组合作，激发学习动机小组上台交流，学生之间针对不同的意见进行探讨，发挥学生主动性。 优生与中生、后进生达到了协同，在这一过程中优生可以指导不会量角的后进生。 分层设计练习，注意不同层次的学生，不断提高难度，组内合作，培养学生合作精神和竞争意识 集体订正，总结谈收获 教 后 记 二、《用字母表示数》复习教案 ? 一、激趣导入师：请看大屏幕上的失物招领，看了之后你想说什么？ 失物招领 今天有一位同学在操场上捡到一个钱包,里面有人民币50元，请失主前来德育处来认领。 少先队大队部 3月15日 师：这则失物招领播出去可能会发生什么事情？ 师：为了避免有些同学冒领这笔钱，如果让你写，你要怎么修改？ （一些????若干???少许???用字母表示） 师：除了用文字这种方法外，还可以用什么形式？在数学中哪里可以见到字母？ 揭题：今天，我们就一起来学习用字母表示数。 二、自主探究 活动一：师生互猜年龄 1、在上课之前，老师想让同学们先猜一猜王老师的年龄，你觉得我今年多少岁？老师也要猜猜你的年龄，问一名学生，我猜你今年11岁;现在还想知道老师是多少岁吗？那好，我给你们一个小小的提示：（多媒体：老师比….大16岁