儿童诗两首教学.doc

9*、儿童诗两首 教学目标： 1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水 墨画”等词语。 2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福 快乐的生活和美好的愿望。 3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 教学重难点： 重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，　感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、出示课题，朗读诗歌。 1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。 2、朗读课文。 二、感情朗读，体会意境。 1、指导学习《我想》 （1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。 ①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？ ②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ 　　◇你好象看到了什么？ 　　◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？ ③有感情的朗读最令你神往的愿望。 （2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。 　　◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上…… 　　◇在阳光下，春风中起舞…… 　　…… （3）有感情的朗读诗歌。 2、指导学习《童年水墨画》 （1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ ①静静地在街头阅读《水浒传》。 ②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 ③在江面上打水仗。 　 …… （2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 （3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 三、比较朗读，理解诗歌。 1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？ 2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。 3、课堂交流，随机指导。 （1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。 　 　引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容…… （2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。 引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以 不押韵。 （3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。 ①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？ 　　◇“我想把小手安在桃树枝上” ◇“我想把脚丫接在柳树根上” 　　◇“我想把眼睛装在风筝上” 　　…… ②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？ 　　◇在街头看书 　　◇在溪边钓鱼 　　◇在江上游泳 ③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景 四、诵读诗歌，感悟语言。 1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。 （1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠──/悠出声声春的歌唱” （2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” （3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。” 　 　…… 2、说说这些诗句特别在什么地方？ （1）很有韵味。 （2）语言中有图画。 　　…… 3、朗读或背诵这些诗句。 五、课堂总结，布置作业。 1、选择背诵诗歌。 2、有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。 教学板书： 9*、儿童诗两首 把小手安在桃树枝上 把脚丫接在柳树根上 我想 幻想神奇 把眼睛装在风筝上 把自己种在土地上 童年的水墨画 街头——读书 溪边——钓鱼 江上——戏水