人教版七年级(上)第二单元教学设计.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 PAGE PAGE 3 第5课、《秋天的怀念》教案 授课时间： 教学目标： （一）、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 （二）体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 （三）学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 教学过程： 一、导入课文 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题） 二、读课文，体会复杂的情感 1、解题：你理解的题目的意思《秋天的怀念》是：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。 2、你感受了“我”怎样的情感？ (1)作者对母亲的怀念、思念之情； （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情； （3）作者对母亲的自责、内疚之情； （4）作者自己的成长，完全理解母亲了…… 忏悔、内疚、痛悔、思念、愧疚等 你觉得母亲是个怎样的人？ 三、品味语言，读懂母爱的深沉，。 1、第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解： “悄悄地”——对儿子的理解、体贴 “偷偷地”——对儿子的牵挂、关切 2、理解：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” ——母亲带我看花，是对生命的热爱? ——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 ——菊花热烈深沉，是母爱的写照?? ——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 各色花都有自己的绚烂，每个人可以活出自己的精彩。 菊花的蓬勃生命力，渲染悲壮深沉发氛围，突出我的心理由痛苦无望转向明朗坚强。 透过看菊花，母亲给儿子三究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到——“?随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。尼采曾说过：那些没有消灭你的东西，会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家，是恋人的分别，是安息。是一个“必然降临的节日”。一个超越了死亡的人，我们在这里祝愿他“回家快乐”！ 四、研读思考，读懂儿子的忏悔 1、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？学生思考回答，小组讨论 小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。 后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。 “那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。” 五、作业： 阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》等，写一篇读书报告（1000字）。 板书： 我 母亲 暴怒无常 爱 耐心抚慰 浑然无知 愧疚 坚强 重病缠身 同意看花 怀念 无私 喜出望外 懂得母亲 怀念秋天 教学反思： 第6课