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浅谈如何提高初中数学课堂练习效果 　　 太平狮峰学校 焦露娟 【内容摘要】 长期以来，数学练习课总是单调、枯燥和乏味的，不受老师和学生的欢迎，但为了取得理想效果，师生往往又会陷入传统的“题海战术”之中难以自拔，结果一堂课下来往往是教师一讲到底，学生却很少参与。老师生怕某个环节没讲清楚，时间上安排的紧紧的，下课铃响后还要拖几分钟，学生则被动接受，根本没有思考与参与的时间。这种传统的办法不但使师生倍加疲劳，且效果不尽人意。 而在数学教学中，课堂练习是数学教学的一个非常重要组成部分，是提高学生应用所学数学知识，掌握运用数学技巧的重要手段，是培养学生学会用数学的方法思考和处理问题的能力，开发学生智力的重要途径。 那么，应该如何上好练习课，把练习课上出“练习味”来呢？根据我近几来从事初中数学教学的摸索和实践中，我总结了以下几点经心得体会。 【关键词 】 数学 课堂练习 效果 一、教师充分准备课堂练习 要提高课堂练习的效果，教师在备课中就要对练习的形式、练习内容、练习难度、练习数量、练习在课堂教学环节的切入点、练习反馈形式进行精心设计，这是提高数学课堂练习效果的前提。教师应对课堂练习的题目认真筛选设计，遵循以下原则： 1、题型要丰富，具有代表性。例题、练习题、反馈题等，要选择具有时代明显、思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的题目，所选择的题目宜精不宜多，使学生题做得少，但收获很多。 2、练习题设计要注意形式新颖、有梯度。从班级学生实际出发，符合学生的认识规律设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。 3、练习设计也要注意学生的心理，创设情景，提高学习的兴趣。如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。 比如，在学习一元一次方程的应用第三节课时，我是这样讲行程问题中的相遇和追及问题的。 例1： 甲乙两地相距200千米，一辆慢车从甲站开出每小时行32千米，一辆快车从乙站开出每小时行驶48千米。 1、两车相向而行，慢车开出1小时后快车开出，经过多少小时与慢车相遇？ 解：设 ，列出方程 。 2、两车同时开出同向而行，快车在慢车的后面，多少小时后快车追上慢车？ 解：设 ，列出方程： 。 变形：当直线兴的路线首尾相接时，则是形成问题中的常见的环形问题 例2：小红、小丽分别在400米环形跑道上练习跑步与竞走，他们的速度比是7：3，两人同时由同一点背向出发，1分20秒第一次相遇，求小红和小丽每分钟的速度分别是多少？ 例3：小红小丽分别在400米环形跑道上练习跑步与竞走，小红每分钟跑320米，小丽每分钟 跑120米，两人同时由同一点同向出发，问几分钟后小红与小丽第一次相遇？ 首先，例1、例2是行程问题中最有代表的两个题目，由于学生理解能力和分析能力有限，所以题目相对出的短，文字不多，而且设计成填空题，降低了应用题的难度，大部分学生都能够很好的掌握。为了进一步扩大学生的思维范围，我将前两个题目进一步的变形，把直线型的行程问题转变成环形的行程问题，通过内比、启发最后达到掌握。整节课的题目不多，但是通过变形，却使得学生掌握了直线和环形两种类型的追及和相遇问题，掌握了知识，锻炼了思维，激发了学习兴趣。好、中、差都得取得了一定的收获。 二、课堂练习中的教学形式要多样 我在习题的设计中，注重一题多解、一题多变，这样更能激发学生思维的火花，而且激起学生的积极性。因为单纯的习题罗列，使本身枯燥的数学变得可能更加乏味。比如，在一堂练习课上，我设计了这样一组题目：一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以八折优惠卖出，结果每件仍获利15元。这种服装每件的成本是多少元？ 解：设每件服装的成本为x元，依题意得： （1+40%）x·80% -x=15 解得x=125。 变式一：一家商店将某种服装标价为175，以八折优惠卖出，结果每件仍获利15元。这种服装每件的成本价是多少元？ 变式二：一家商店某种服装的成本价是125元，以八折优惠卖出，结果每件仍获利15元。这种服装每件的标价是多少元？ 变式三：一家商店某种服装的成本价是125元，提高40%后标价，又以八折优惠卖出。这种服装每件获利多少元？ 变式四：一家商店某种服装的成本价是125元，提高40%后