3.生于忧患-死于安乐公开课.ppt

生于忧患 死于安乐 wangji 学 习 目 标 ⒈ 准确而流畅地熟读课文； 2.能准确理解文意； 3.掌握文言文常考字词要点； 4.理解“生于忧患，死于安乐”的道理 wangjing ★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。 轲 子舆 战国 儒 孔子 “孔孟 ” 仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七 孟子和他的弟子 ★《孟子》是一部 的书，现存 篇，是 合著成的，南宋朱熹把它和 合为“四书”，成为此后读书人的必读书。 ★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“ ”的民本思想对后世仍有积极影响。 民为贵，社稷次之，君为轻 《大学》、《中庸》、《论语》 wangjing 音准 句通 明节奏 wangjing 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 行拂乱其所为 法家拂士 曾益其所不能 检测字音： (ｑｕǎｎ) (ｙｕè) (ｇé) (f ú) (ｂì) (z ēn g) wangjing 大声朗读课文 生于忧患 死于安乐 舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市。 故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。 人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。 然后知/生于忧患/而死于安乐也。 wangji 合作探究 二 找出本文常考字词要点： 1 通假字 2 词类活用 3 一词多义 一 疏通文意 （探究方法：小组分工合作，找出文中这三个要点，由组长统一记录在纸上，请一个小组上黑板展示） （探究方法：小组分工合作，四号读，其他人翻译，画出文中较难理解的句子） wangjing 常考字词要点小结： 1 通假字 （1）曾益其所不能 曾 ，通 “增”，增加。 （2）困于心衡于虑 蘅 ，通 “横”，梗塞不顺。 (3) 入则无法家拂士 拂 ，通 “弼”，辅佐。 2 词类活用 “苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍” 都是形容词或动词的使动用法，翻译时， 要译成 “使……” wangjing 3 本文当中出现的一词多义 发： ① 发于畎亩（举，被任用） ②?发于声（表现） 于： ① 舜发于畎亩之中（从） ②?故天将降大任于是（给） ③ 征于色（在） ④ 生于忧患（在） wangjing ?而： ①而后作（承接连词）? ②?而死于安乐也（并列连词??） ?是??： ①于是人也（这样的） ②今义，判断动词 拂： ①行拂乱其所为（阻挠，违反） ②拂士（同“弼”，辅佐，辅弼） wangjing 检测句意理解 解释下列重点句子 1 、生于忧患，死于安乐。 2、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 3、困于心衡于虑而后作。 4、故天将降大任于是人也。 wangjing 小组讨论 品析全文 1 本文的中心论点是什么？ 2 文章一步一步是如何论证论点的？ 3 应用哪些论证方法? 合作探究 wangjing 文章思路及论证方法 一、列举六位圣君贤臣起于微贱的事例 （举例论证） 二、归纳概括：困境能造