园长专业标准解读.ppt

幼儿园园长专业标准 刘 敏 园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。 专业标准的背景和意义 教育规划纲要提出，促进校长专业化，提高校长管理水平；《国务院关于加强教师队伍建设的意见》提出，制定幼儿园园长、普通中小学校长、中等职业学校校长专业标准，提高校长（园长）专业化水平。 制定《普通高中校长专业标准》、《中等职业学校校长专业标准》和《幼儿园园长专业标准》为教育部2014年重点工作。 专业标准研制三阶段 一是课题研究与政策文本起草阶段 2013年7月，教育部立项委托幼儿园园长培训中心启动专项课题研究， 2014年6月，课题组完成课题研究和标准文本的起草工作； 9月，召开专题会议，修改完善标准文本，形成了三个专业标准征求意见稿；10月，征求各方的意见，反馈意见累计774条； 11月，逐条研判反馈意见形成了专业标准送审稿。 二是专家论证与标准文本修改阶段 12月12-13日，我部委托中教科院组织了专业标准的专家论证会。 三是面向社会公开征求意见与专业标准印发阶段 2014年12月19-26日，三个专业标准在官网面向社会公开征求意见，社会反响良好，园长标准提出意见64人次，经完善，教育部于 2015年1月10日印发了普通高中、中职校长和幼儿园园长三个专业标准 专家论证会上专家的意见 《幼儿园园长专业标准》的研制是国家学前教育事业发展的需要，对于推进幼儿园园长的专业发展具有重要的现实意义，将成为幼儿园园长培训与任职考核等工作的重要依据。 教育部基教司根据专家论证会专家组的意见与建议，进一步研究修改专业标准。 专业标准有哪些主要特点 专业标准体例：办学理念、专业要求、实施意见 三部分内容构成6方面专业职责细化为60条专业要求。 每项专业职责有10条专业要求，由专业理解与认识（3条）、专业知识与方法（3条）和专业能力与行为（4条）三个方面组成。 专业标准充分体现出以下四个方面特点： 四个特点 一是贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神-----办学方向、立德树人、三爱四有老师、依法治校 二是着力体现不同学段的特点特色----强调幼儿园的公益性、普惠性，重点突出关爱幼儿，保障幼儿安全，促进幼儿快乐健康成长的保育教育专业要求。 三是关注学校管理现实问题的解决----要坚持以游戏为基本活动，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。 关注学生心理健康和青春期教育-----增强保教人员法治意识，严禁歧视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。 如何实施专业标准 专业标准适用于国家和社会力量举办的幼儿园的正、副校长（园长）。 是园长队伍建设和管理的依据 是园长的任职资格标准 是幼儿园发展的制度保障 是园长培养培训的主要依据----培训方案、培训课程、教学方式、专业发展、发展规划、自我评价的根据 一、目的与适用范围 目的 1、促进园长个人的专业成长 2、建设高素质的教师队伍 目标 教育教学专家 幼儿园管理专家 适用范围 国家对合格幼儿园园长专业素质的基本要求 是幼儿园园长开展经营管理的基本依据 是引领幼儿园园长专业发展的基本准则 是幼儿园园长培养、准入、培训、考核、评价等工作的重要依据。 二、基本理念 以德为先 幼儿为本 引领发展 能力为重 终身学习 以德为先 对国家---办园方向正确，践行社会主义核心价值观，维护儿童合法权益 对事业---热爱学前教育事业，具有社会责任感和使命感 对机构---践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。 幼儿为本 幼儿快乐健康成长为幼儿园工作的出发点和落脚点 尊重幼儿差异，平等对待每一个幼儿 因材施教，促进幼儿富有个性地全面发展，引导幼儿积极主动学习 保证教育公平，使每个幼儿都能接受有质量的教育，保障幼儿快乐健康成长。 引领发展 办园方向的引领 建立健全幼儿园各项规章制度 激发教师自主成长 能力为重 领导力和执行力； 规划与管理能力：规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力； 实践与创新能力 总结与反思能力 终身学习（关注在内容） 终身学习的观念 专业知识结构与科学文化艺术素养 及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势 注重学习型组织建设 交流研讨 在60条专业标准要求中，要求园长最关键的素质是什么？为什么？ 三、《标准》的结构与内容 专业职责---六大职业责任 规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、 引领教师成长、优化内部管