“优课”评价标准解读.pptVIP

“一师一优课 一课一名师”活动《“优课”评价标准》解读 一、什么是“一师一优课、一课一名师” 1、 活动概念： 一师一优课：力争每位中小学教师能够利用信息技术和优质数字化资源，至少上好一节课； 一课一名师：使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字化资源教学。 2、活动目的： 进一步增强教师对信息技术和数字化资源推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术和数字化资源的积极性和创造性。 建设一支善于利用信息技术和优质数字化资源开展教学的骨干队伍。 促进优质教育数字化资源的开发和共享。形成一套覆盖中小学各版本各年级各学科的生成性数字化资源体系。推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。 3、活动背景 十八大之后，教育部颁布了《关于深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》，将利用信息化资源作为推动课改的一项重要工作。 “一师一优课，一课一名师”活动，是教育部科技司设计、基础教育二司主抓、课程与教材中心负责落实、中央电教馆配合的四位一体共同开展的一项活动。 4、活动概况：历时三年 2015年全国首批200万名教师晒课，评出2万节好课 2016年全国增加200万名教师晒课，评出3万节好课 2017年全国再增100万名教师晒课，评出4万节好课 全国要有500万教师晒课，评出好课9万节。 我区“晒课”、推选“优课”数量 小学，晒课 节；优课 初中，晒课 节；优课 高中，晒课 节；优课 我区共晒课400节，推选“优课”72节上报参加巴中市的评比。 二、“晒课”内容要求 “晒课”内容： 1、教学设计：教学目标、学情分析、教学重难点、教学过程（教学目标、学时重点、学时难点、教学活动）。 2、课件及相关资源（或资源链接）。 3、课堂实录：即教学过程视频，展现课堂教学的所有内容，在适当环节插入教学资源呈现画面。 4、评测练习。 内容须符合《义务教育课程标准（2011版）》和《普通高中课程标准（实验）》要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。 “优课”的产生 1、“优课”的评选方式：各级教育管理部门逐级组织专家对教师所晒课程进行评审，并向上级推荐优秀课例。教育部评审时，采用专家评审和网络投票相结合的形式进行。 2、数量说明：每个年级、每学科、每个版本、每堂课推荐1堂；每个教师只推荐1堂。 “优课”的评价 1、专家评审：“优课”的整体教学设计、教学过程中各学时的教学设计、课堂实录、课件及资源。 2、教研员、教师课例点评：教学目标、教材处理、教学程序、教学方法及手段、教学基本功、教学效果。 三、教科研部门、学校及教师职责 教科研部门： 1、具体负责本级专家组的组建工作。指导“优课”和评课专家小组，一要有良好的学科素养；二要有一定的信息化背景下教学的意识和能力。 2、对参与晒课的学校和教师进行本级培训。学习三个文件：一是教育厅活动方案，二是“一师一优课、一课一名师”的优课标准；三是各项制作技术参数（此项由电教馆负责）。 3、对各学校晒课目录进行汇总，建立每个版本、每个年级、每个学科、每堂课、每个教师的“五个每”的意识。对于重复严重的年级、学科、课堂题目做出调整，对于没有晒课的年级、学科做出干预 4、积极组织参与式网络评课，利用云平台开通的“教研”、“问答”、“知道”等频道，对各学校晒课情况作出具体的业务指导和技术指导，指导本地教师创建学科教研室，在平台开展体现学科特点和教育信息技术应用融合性的校本教研活动。 各级教研部门各级教研部门一方面为教师利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法、改变课堂教学提供理论和实践指导，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学紧密结合的优秀案例和创新模式；另一方面积极引导本地学校创建学科教研工作室，借助平台开展校本教研，将网络校本教研形成一种常态工作机制。 ●线下给予本地区晒课教师教材教法、教材分析等方面指导； ●积极在平台上点评本地教师所晒课程； ●根据本地教师“晒课”情况，有计划地组织开展优质数字资源在课堂中的应用指导与讲座； ●借助云平台开通的“教研”、“问答”、“知道”等相关教研活动频道，引导本地教师创建工作室，在平台上开展体现学科特点和教育信息技术应用融合性的校本教研活动。 各基层学校： 1、组织好学校面向全体教师的动员，人人知晓，科科参与，人人支持。 2、遴选晒课选手，按照每个版本、每个年级、每个学科、每堂课的覆盖要求，统一安排，确保节次在本校不重复。 3、将本校晒课目录，及时上报区教科室汇总。 4、为选手创造晒课条件 5、倡导基于网络的校本教研，主备、协备、自备三个层