2017年春八年级数学下册20数据的整理与初步处理课题用计算器求平均数学案新版华东师大版.docVIP

PAGE / NUMPAGES 课题　用计算器求平均数 【学习目标】 1．让学生了解计算器的一些基本功能． 2．让学生学会用计算器求一组数据的平均数． 【学习重点】 计算器的应用． 【学习难点】 计算器的应用． 行为提示：创设问题情景导入，激发学生的求知欲望． 行为提示：让学生阅读教材，尝试完成“自学互研”的所有内容，并适时给学生提供帮助，大部分学生完成后，进行小组交流．b5E2RGbCAP 知识链接：不同型号的计算器按钮的标识不同，使用方法应以说明书为主． 解题思路：使用计算器时，首先开机，然后启动“单变量统计”计算功能，输入数字，最后计算结果． 情景导入　生成问题 【旧知回顾】 1．一组数据x1，x2，x3，…，xn的平均数是怎么计算的？ 解：x＝eq \f(x1＋x2＋x3＋…＋xn,n). 2．平均数的意义是什么？ 答：平均数是表示一组数据集中趋势的量数，它是反映数据集中趋势的一项指标． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块　用计算器计算平均数) 【自主探究】 1．当数据个数很多时，用计算器计算平均数显得非常简便．我们只要按照指定的顺序按键，便可得到计算结果． 2．以上个课题范例2中八年级各班学生人数这组数据为例，按键顺序如下： (1)eq \x(开机)，打开计算器； (2)eq \x(菜单)eq \x(2)eq \x(1)，启动“单变量统计”计算功能；p1EanqFDPw (3)eq \x(40)eq \x(＝)eq \x(46)eq \x(＝)eq \x(40)eq \x(＝)eq \x(36)eq \x(＝)eq \x(38)eq \x(＝)eq \x(AC)，输入所有数据；DXDiTa9E3d (4)eq \x(OPTN)eq \x(2)，即可获得这组数据的统计值，其中平均数x＝40.RTCrpUDGiT 3．可以根据计算器使用说明书动手试一试，了解怎样修改已经输入的数据，怎样简便地输入多个相同的数据． 【合作探究】 范例1：用计算器计算13.49，13.55，14.07，13.51，13.84，13.98的平均数为(　B　)5PCzVD7HxA A．13.61　　　 　B．13.74　　　 　C．13.53　　　 　D．14.00 　　方法指导：在范例2中，一般计算器都有存贮功能，所以其他做法都不对． 学习笔记： 1．了解计算器的各种功能． 2．熟悉计算器使用说明书． 行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配任务，各组展示过程中，教师引导其他组进行补充、纠错、释疑，然后进行总结评比．jLBHrnAILg 学习笔记：检测的目的在于让学生进一步熟悉计算器的使用方法，能够熟练操作即可．　　范例2：利用计算器重新进行统计计算时，首先要做的是(　C　)xHAQX74J0X A．按OFF键 B．看准数据依次输入 C．清除前面计算器中储存的数据 D．抠下电池重新安上 范例3：用计算器计算出以下各组数据的平均数： (1)5，5，6，6，6，7，8，8，8，8； (2)2.578，3.64，9.8，4.652 3； (3)41，32，53，43，56，26，37，58，69，15. 解：(1)x＝6.7； (2)x＝5.167 575； (3)x＝43. 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．LDAYtRyKfE 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块　用计算器计算平均数 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________Zzz6ZB2Ltk 2．存在困惑：________________________________________________________________________dvzfvkwMI1