五省藏区区编版语第九册教案.doc

PAGE PAGE 78 第一课 飞机遇险的时候 一、教学目标 ： 1、学会本课的生字，理解本课的新词。知道“掠、马上……”在句中的作用。 2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。 3、理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。 二、教学重、难点： 理解课文内容；掌握连词“以便”和动词“继续”的用法，能够正确运用；理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。 三、课时安排： 2课时 （ 第1课时） 教学内容： 1、读写本课的生字新词。 2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。 教学过程 ： 训练分段。 “遇险”是什么意思？说说本课中遇到的“险”。 ——飞机遇险 这件事情中的主人公是“谁”？主要讲他的什么事？——让出伞包 这件事最后的结果如何呢？——飞机脱险 结合刚才的问题，再读分段。 字词教学： 字音： 字形： 词义： 学习新部首：ge 鬲（融 翮。。。。。。） 课堂作业 ： 抄写生字、词语，p4 第三题 （第2课时） 教学内容： 1、随文理解词语在文中的意思与作用。 2、理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。 教学过程 ： 回顾本课各段大意。飞机遇险——让出伞包——飞机脱险 2、分段理解并随文解词。 第1段：飞机在高空中遇到什么危险？找出来读一读。哪句话最能写出当时的严重情况？ “飞机失去了平衡，机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了。” “掠”？“一座座”说明什么？ 第2段：小扬眉没有伞包，周恩来同志是怎样对待的？口头回答后，完成《课堂作业 》时填空。 “周恩来马上解开自己的伞包，给小扬眉背上，还亲切地鼓励她”。说说“马上”在句中的作用。周恩来又是如何对待周围的工作人员的？ “用命令的口吻”说明了什么？ 第3段：飞机脱险了，机舱里的人们心情怎样？ 以读代讲 3、作业指导。 回答p4第一题；讲例句，完成p5第四题 小结。 板书设计： 飞机遇险的时候 飞机遇险十分危急 让出伞包先人后己 飞机脱险欢呼 教学反思： 第二课 假如 教学目标： 1、初步认识本课5个生字，会写课文的5个字，字书写美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重、难点： 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。 “假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 课时安排： 两课时 教学过程： （第一课时） 一、导入课题。 1、谈话导入 课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？ 2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？ 3、板书课题： 《2、假如》 二、初读课文、自主识字。 1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。 2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。 3、检查学生学习生字情况。 （利用不同形式认读） 4、巩固学生识字。 三、自主学习，整体感知。 1、自由读课文，注意读准字音。 2、齐读课文。 3、指名学生读课文。（接龙式读） 4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。 四、复习要写的字，指导书写 1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话 2、小组交流。 A、你是怎样记住这个字的？ B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？ 3、指导书写，教师范写，注意重点的提示. 4、评议学生的写字。 （第二课时） 一、复习旧知，引入新课 1、认读生字。 二、再读课文，感悟语言。 1、指名学生读课文。（接龙读） 2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？ 3、分组学习 A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。 B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。 C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？ 4、按自己喜欢的方式自学。 5、交流自学情况 6 、感悟句子 A、你最喜欢哪个句子？为什么？ B、扩展说话： 我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子） 7、感情朗读课文。 想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。） A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？ B、多种形式朗读。 C、说说你在读的过程中有什么体会。 三、指导背诵，积累语言. 1、选出你最喜欢的一节背下来 2、同桌相互