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小学语文几种常见的修辞手法 一、比喻： 就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。比喻由三部分构成： ?1、本体?2、喻体?3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物 的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助 人深入理解。 ? 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：? ? 类 别 特 点 本 体 比喻词 喻体 例句 明喻 甲像乙 出现 像、似的、 好像、如、宛如比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色， 简直就是一幅青山绿水画。 借喻 甲代乙 不出现 无 出现 1.不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗.(幼苗 = 儿童) 2?例句：（1）降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。（明喻） （2）他摇曳着一头的蓬草,冲出门外 (蓬草 = 凌乱的头发 )（借喻）? 二、拟人 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 ?作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 ?例句： ?1.、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 ?2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 ?3.太阳的脸红起来了。《春》?朱自清? ?? 三、夸张 对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想的效果。 ?1、类别扩大夸张?:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 ?? 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 ?教室里静得连根针掉在地上也听得到。（形容特别静） ?看见那个孩子正在吃火腿肠，小明馋得口水流了一地。（形容特别馋） 2、缩小夸张?:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 ?只能看到巴掌大的一块天地。 ?五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。在英雄红军的眼里,连绵起伏的五岭山脉,不过是一道道细小波浪在翻滚；气势磅礴的乌蒙山脉,只是几颗滚动着的小小泥球.- ? 3、?超前夸张:?故意把后出现的说成先出现的，或是同时出现的。 ??????????????? ? 她还没有端酒怀，就醉了。 太阳刚一出来，地上就已经像着了火。??????? 四、排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 ? 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句1：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ?例2?狂风为我们呐喊！暴风为我们助威！巨浪为我们加油！? 五、对偶 ? 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 ? 作 用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式 1.正对。上下句意思上相似、相近或相衬的对偶形式。? 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。? 2.反对。意思上相反或相对的对偶形式。 ? 例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 ? 例句：才饮长江水，又食武昌鱼。 ?六、反复? 为了强调某个意思，突出某种感情，重复某些词语或句子。 【反复与排比的区别】反复表达的侧重点在于重复的词语或句子上。排比的侧重点不在相同的词语上。 ???1.反复（中间无其他词语间隔） ?例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 ?冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！ ????2.?间隔反复（中间有其他的词语） ? 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒 愈像一个国。 ? 作用：主要用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感作用。也可以使 诗文的格式整齐有序，充满语言美。 七、设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 ?作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好 地描写人物的思想活动。 ?例句：这杯可乐是谁买的？原来是妈妈买来了。 ?八、反问? 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表示否定，用否定形式反问表示肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 ?作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 ?例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ ?九、引用 ? 写文章时，有意引用 HYPERLINK /subview/2990htm \t _blank 成语、 HYPE