教研活动记录---二年级语文看瓜.doc

教研活动 教研活动 二年级《看瓜》 教研会记录 太平庄乡张窝铺小学 2014年6月 教 研 活 动 记 录 学校：太平庄小学 召开时间： 2018年 月 教研专题 教研目的 　 活动方式 指导讲评结合 参加人员 作课教师 科目 课题 班级 课型 实 施 步 骤 1、做课人备课，完成教案初稿。 2、组织相关人员讨论研究教案初稿，提出修改意见。 3、做课人修改教案，完善教案。 4、做课人上课，其他教师听课。 5、课后讨论与评价。 6、相关业务讲座。 7、把教研精神在其他班级推广。 课前集体讨论与研究 时间 地点 人员 研究结果： 课后集体讨论与评价 时间 地点 人员 业务讲座浅谈小学低年级语文识字教学 业务讲座 识字教学是小学语文教学的一个重要内容。在实践中，教师要努力提高学生识字兴趣，教给学生有效的识字方法，课内外结合，提高学生自主识字能力。 关键词：语文 兴趣 方法 能力 《语文课程标准》明确规定：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”“认识常用汉字1600—1800个”是第一段语文教学的一个重要任务。低年级面临这个识字数量多，难度大的艰巨任务，关靠简单的枯燥记忆是不行的，如何进行低年级的识字教学呢？具体来说，应该从以下入手： 探究心理，激发兴趣儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。这个过程虽不复杂，但往往枯燥。兴趣是最好的老师，如果学生有了识字的兴趣，就会积极主动地参与识字活动，识字的效果也会事半功倍。因此，我们要注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，激发学生识字兴趣。 儿歌识字儿歌朗朗上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。案例 教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头。”或“王大娘，白大娘，坐在石头上拉家常。”如此一编，易学易记、妙趣横生。 字谜识字可以利用自编一些简单的字谜来识字记字，像“一口咬掉牛尾巴”（告）、“十粒豆掉到嘴里”（喜）等。儿童觉得有趣，自然提高了识字的兴趣。久而久之，他们根据自己的识字记字方法，也能编一些简单的儿歌，不仅提高了识字效率，同时发展了学生的创造性思维和语言能力。（案例）有位教师在教“日”字时，编了“四面不透风，一横在当中。”字谜。小朋友猜对后，兴趣来了，教师趁机教“目”问小朋友：“谁能给这个字出一个字谜，请大家猜猜？”在“日”字谜的启发下，很快编成“四面不透风，两横在当中。”的字谜。以猜字和编字谜的形式为儿童创造一个快乐的学习情境。 游戏识字爱做游戏是小学生的共性。教师利用这一点将游戏融于识字教学中，如字、图对号“贴膏药”、组字游戏“补补丁”改错游戏“找地雷”、复习巩固“打扑克”等。学生既识了字，又玩了个痛快。案例 有位老师让学生把生字填入相应的花朵里，他告诉学生，谁填对了，就把小花奖给谁，学生的积极性立刻调动了起来。之后，老师又带大家到郊外去呼吸新鲜空气，边欣赏美景，边识字，学习的气氛非常轻松。 形象识字汉字是表义的文字，蕴涵着丰富的文化。低年级的学生形象思维能力比抽象思维能力要强得多，采用直观的教学手段可以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。教师可以通过做动作、画图画、讲故事等直观的教学方法调动学生的积极性。 连环识字单纯记忆往往记得快忘得也快，如果以字组词，连词说句，形成连环，这种构成不但记得牢，还可以扩大识字面。案例 教学“国”字，引导学生说出“中国、祖国、国家、国土”等词语，在此基础上，借词造句，练习说话：“我是中国人。”“我们的祖国多么广大。”“我们爱祖国。”既丰富了语言，又激发了兴趣。利用学生头脑中的记忆块，构建一个网。 注重指导，教给方法学生有了识字兴趣，再加上好的识字方法就能达到事半功倍的良好效果。那么，好的识字方法有那些呢？ 加减法识字汉字中，针对许多汉字都是合体字，教师在学生掌握汉字偏旁的基础上学会加偏旁、去偏旁的方法识字。如：木 + 朋=棚，骑-马=奇。 换偏旁识字教师要善于引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对于一些外形相同，偏旁却不同的字，我们称为“姐妹字”我们可以利用换偏旁识字。如“请”字，我们可以换成“情、晴、清、精、睛、猜”等字，根据偏旁找出字形之间的联系，识字便容易多了。 其次，还可以利用形声字识字，象形字识字等，也可以利用工具书识字。总之，应根据汉字的具体情况而选择具体方法。 改革方式，提高能力 自主识字自主识字可以让学生自由选择愿意识记的字，自由选择不同方法来记字形，老师只是恰倒好处的点拨一下。例如：在识字教学中，可以让学生说说这些字中那些是你认识的，是怎么认识的。学生可能会说在电视广告中认识的，或在课外阅读中认识的……“你真会识字，你真棒。”学生听到这真诚的鼓励，从中获的了