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第三单元
单元教学：
内容分析
本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。
选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。 “用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。
教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学
的思想方法的教育。科学的思想方法的教育。的思想方法的教育。 X k
的思想方法的教育。
单元目标：
1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。
2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。
3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。
单元教学重点：
1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。
2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。
3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。
单元教学难点：
1、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。
2、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
3、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。
突破教学重难点的方法策略：
1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？
2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？
3、深入挖掘教材引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？
教学方法：
1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
2、重视学生良好学习习惯的培养，把学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。
3、改进阅读教学方法，在阅读教学的各个阶段
3、改进阅读教学方法，在阅读教学的各个阶段，要把指导学生读书与加强字词句的基本功训练有机的结合起来。
单元课时的划分：
1、《寓言两则》 2课时
2、《惊弓之鸟》 2课时
3、《画杨桃》 2课时
4、《想别人没想到的》 1课时
5、《语文园地三》 3课时
5、《语文园地三》 3课时
9、寓言两则
教学目标：
1.知识与技能：学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
2.过程与方法：理解课文内容，能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
3.情感、态度与价值观：懂得这两则寓言的寓意。
教学重点：理解两则寓言的寓意。
教学难点：概括寓意。
教学课时：2课时
教学时间：
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、知识与能力：有感情地朗读并背诵这则寓言，学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 2、过程与方法：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
3、情感态度价值观：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学过程：
一、谈话激趣：
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
3、指名读，齐读。
4、理解题意。
（1）、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
（2）、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
（3）、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
二、出示学习目标
三、学生自学，教师检测
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、认读生字，词语。
3、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
4、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
5、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。 （1
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