六年级下册第二单元教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 教 学 设 计 第 2 单元 第 1 课时 授课时间 年 月 日 课题 Unit2 Last weekend A Let’s learn 教 学 目 标 1.学生能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes； 2.学生能够正确运用上述四个词组谈论人物在过去时间内做的事情;例如“What did you do？I washed my clothes.” 3.学生能够懂得劳逸结合，合理安排周末活动。 重点 能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes。 难点 一般过去时动词词尾的规则变化形式是在词尾加-ed。 教学准备 多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件、教学光盘 教 学 过 程 教学环节 师生活动及要求 二次备课 Step 1. Warm-up lead in 1.教师播放歌曲If you are happy，使学生通过音乐进入到英语氛围中来。 设计意图：通过音乐使学生的注意力集中，回归课堂，同时歌曲陶冶心情，使学生平静下来。 2.教师出示学习目标，要求学生认真看。 3.教师出示一张思维导图，用一般现在时描述我的周末，之后出示一张动词短语的幻灯片，要求学生能用一般现在时句型说出自己的周末活动。 设计意图：通过学习目标，学生了解本节课将要学习的内容。出示思维导图，描述我的周末，再要求学生能用一般现在时句型描述自己的周末活动，使学生能复习之前学过的动词短语，为之后的内容做铺垫。 Step 2.Presentation 1. 出示一张日历，形象地解释last weekend的意思，之后，出示How was your weekend？句型，呈现肯定回答和否定回答，引入一般过去时的概念。 设计意图:图片直观形象，学生轻松理解短语的内容，进而理解句子意思。 2.教师从句型What do you do on the weekend？过渡到What did you do last weekend？强调do的过去式是did，并强调两个句子的时间变化，使学生开始思考变化的规律。之后，教师提问What do you do on the weekend？并呈现四张图片，学生能迅速用一般现在时回答，复习动词短语。 设计意图：通过对比，生动形象，学生能够学会思考，自己总结。之后通过图片感受短语意义，直观形象。 3.教师出示问题What did you do last weekend？并配图，再通过对比动词原形和动词过去式来强调变化，同时将-ed读音也进行渗透，为之后总结规律做铺垫。 设计意图：对比使学生一目了然，能够自主思考变化规律，同时，语音渗透应当一直贯穿于英语教学中。 4.教师出示动词过去式加-ed的读音，并举例说明，同时，增加新的单词考察学生，确保学生能真正巩固记忆。 设计意图：通过一系列对比，学生基本能够猜出动词过去式是在词尾加-ed，这样能够锻炼学生的自主学习能力。而读音的总结也使学生在之后的学习中更加顺利。 Step 3.Practiceconsolidation 1.教师设计练习，要求学生根据动词原形填入动词过去式。 设计意图：学生要通过观察才能说出正确答案，启发学生思考动脑。 2.教师出示小组活动的任务，要求学生同桌之间互相合作。之后学生在课堂进行展示，教师进行点评。最后，教师要求四人一组进行小组活动，调查并完成调查表，然后再课堂中展示。 设计意图：合作交流才能使学生真正有效率地巩固所学，学生在小组活动中得到成就感，教师也可以在巡视的过程中解决学生个性化的问题。 Step 4. Summary 教师使用图片来引导学生说出调查结果内容，总结本课所学的词汇和句型。之后教师出示A，B两个假期计划，要求学生点评。 设计意图：学生通过图片能回想本节课所学，同时，通过对比A,B计划，学生能够意识到合理安排周末的重要性。 Step 5.Homework Ask your friends: “What did you do last weekend?”, share the answers with your group next class like this: “Last weekend, ___ did homework and played computer games, ___played football and watched TV…