桂美版四年级下册美术教案.docVIP

PAGE PAGE 13 1有生活情趣的美术作品（共1课时 第1课时） 目标： 1．知识目标：通过欣赏儿童作品，掌握观察、评述美术作品的正确方法。 2．能力目标：欣赏美术作品的形、色、质感和感受作品题材的表现内涵，初步掌握美术术语，对美术作品能进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 3．情感目标：感受、体会、发现生活中的美，培养学生热爱生活、热爱自然、关怀人生的美好情感和健康的审美情趣。 训练点：学生的语言表达，以及正确的审美评价。 课堂实施要点及主要活动 《有生活情趣的美术作品》要点：在激发学生兴趣的基础上，引导学生观察美术作品，学会用简单的美术术语表达自己对作品的感受与评价。 活动：学习观察方法→了解作品的美术文化→德育渗透→拓展创新 2别具一格的建筑（共2课时 第1、2课时） 教学目标： 1、初步了解我国少数民族居住的建筑为何别具一格。 2、学习用线描的方法，自主设计一座别具一格的建筑物，培养学生的创造能力、想象能力和表现能力。 3、懂得建筑的人文因素，关注生活，热爱生活，增强对古代建筑物的认同 感受保护意识。 教学重点：初步认识我国少数民族的建筑样式与类型，学习用线描加淡彩的 方法，设计一座新颖独特的建筑。 教学难点：建筑外形与结构的新颖。 教学过程? （一）情景导入激趣。? 1、图片展示少数民族建筑，激发学生回忆身边少数民族建筑，出示课本图片，引导学生进一步理解。 小结：我国传统建筑的常见表现手法斗拱、飞檐，梁柱等巧妙结合。 2、教师出示几幅学生画作，引导学生观察比较。 提出问题：这些作品最符合现实形象吗？为什么？ 2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。 3、想一想，找一找，启发学生根据建筑特点找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。 教师小结：要画出建筑特点，除表现出它的主体，还要表现与它相适宜的景物，甚至可以装饰上图案艺术…… （二）发展阶段 1、组织学生交流：你最喜欢那一民族建筑，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释并提出自己的创作思想。 2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。 3、提出作业要求： 第一课时：完成基本构图。 第二课时：完善构图，装饰纹样也可上色。 4、学生操作，教师加强个别指导。 （三）教师评价提示 （1）?关注主体与背景的关系。 教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。 （2）?引导个别后进生的造型创作。  3水墨画蔬果（共2课时 第1、2课时） 教学目标： 1、学习中国画写意的技法，初步掌握中国写意工具材料和用笔用墨的方法。 2、学习中国画用笔用墨的方法，体验笔势和墨色的奇妙效果，并用之画有关蔬果题材的水墨画。 3、感受中国传统文化的魅力，发展学生的形象思维能力。 教学重点： 学习用中国画水墨的技法创作一幅以蔬果为对象的水墨画。 教学难点： 笔墨技法的掌握。 教学过程： 一、展示作品。 二、过程： 1.教师以游戏形式复习笔法： 中锋笔法、浓墨、淡墨，在复习过程中实际操作育 2.学习侧锋笔法： 教师示范侧锋，从侧锋笔法的特点引导学生讨论这是一个什么笔法 3.教师画丝瓜，请学生仔细观察，在丝瓜中教师运用了什么画法，引导学生探索 4.教师带学生尝试画丝瓜。 5.尝试创作:水墨画—牵牛花 水墨画——丰收的果实 目标：尝试梨、柿子、葡萄、桃子、苹果、葫芦的画法及要领；发展孩子的想象思维；学生尝试自己创作画 三.学生创作 1.学生以《丰收的果实》为题，展开想象画一幅水墨画 2.学生创作,教师巡走指导育 4农家乐（共2课时 第1、2课时） 教学目标： 欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。 教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 教学过程： 引入 师出示一幅画上节课学生关于〈农家乐〉主题的作品，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（乡 间玩耍）主体 环境（乡村建筑）——背景 师揭题：主体与背景（自拟） 2、讲授新课 A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏： 让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受 B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？ 学校、家里、游乐场所等 C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。 师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。） D、师生共同讨论作画步骤 先小组讨论、思考主体要画什么主体在哪些情况下出现（背景） 小组