六年级数学下册三四单元表格式教学设计(苏教版).docVIP

六年级数学教师教学教案（模板） 授课时间： 年 月 日第 周第 节 总第 课时 授课教师 科目 数学 年级 六 年级 班级 1 班 课题 总课时数 课时 本课时序数 第 1 课时 本课时教学内容 转化的策略 课型 教学 目标 1.使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。 2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。 重点 难点 掌握用转化的策略解决分数问题的方法。 根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。 法制、德育 安全渗透点 教学详细过程 补充、纪实 一、回顾旧知，整理策略 谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？（学生可能已经忘记，教师帮助回顾整理：依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略） 提问：这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略） 二、合作探究，运用策略 1、教学例1（课件出示例1） 学生读题，自主完成。 谈话：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析） 小组交流方法。 ①根据“男生人数是女生的2/3”理解2/3这个分数的意义，可以画线段图，看出男生人数是美术组总人数的2/5。原来的问题就转化成美术组一共有35人，男生人数是总人数的2/5，女生人数是总人数的3/5，男生有多少人？女生有多少人？这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。 ②根据分数2/3的意义，可以推理出“男生人数和女生人数的比是2∶3”。原来问题就转化成美术组一共有3/5人，男生与女生人数的比是2∶3，男生、女生各有多少人？这是按比例分配问题。 ③根据分数2/3的意义，想到“女生人数看作3份，男生人数是2份”，于是产生解题思路：先算出1份是几人，再算2份、3份各是多少人。 ④把作为单位“1”的女生人数设为x，那么男生人数就是2/3x，利用美术组一共35人，能够列方程解题。 2.做第28页的“练一练” 引导学生运用刚才学过的策略，用自己喜欢的方法来解决。 三、巩固练习?，回顾策略w W w . X k b 1.c O m 1.练习五第1题。 要求学生根据示意图里的数量关系，写出分数，并转化成比。或者写出比，再转化成分数。（这道题可以看作沟通数学概念之间联系，组建概念系统的练习，有助于问题的转化。） 2.练习五第2题。 根据已知的比或百分数，把线段图补充完整，要求借助线段图，把稍复杂的问题转化成简单的问题，探索原来问题的解法。 四、课堂小结 ， 提升策略 谈话：通过今天的学习，我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起到“化繁为简”的作用，帮助我们更好的解决问题。 板书 设计 转化的策略 由“男生人数是女生的”可分析得到： 思路1：把女生人数看成3份，男生人数看成2份。 思路2：男生和女生人数的比是2︰3 男生人数：35×＝14（人） 女生人数：35×＝21（人） 作业 设计 课后 反思 六年级数学教师教学教案（模板） 授课时间： 年 月 日第 周第 节 总第 课时 授课教师 科目 年级 年级 班级 班 课题 总课时数 课时 本课时序数 第 2 课时 本课时教学内容 假设的策略 课型 教学 目标 1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。 2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。 重点 难点 学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。。 法制、德育 安全渗透点 教学详细过程 补充、纪实 一、谈话导入 上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：假设的策略） 二、探究新知 1．教学例2（课件出示例2） 全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？ 提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？ 学生小组讨论。 画图法。 先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。 列举法。 从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写右表。 列表假设。 假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？ 出示表格。 ②借助表格调整。 第一步：假设租5只大船和5