PEP六年级下册U3 教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 PEP小学英语（下册）单元整体教学设计 Book 8 Unit 3 Where did you go? 广东省湛江市第八小学作者：王海洵 戚广夏 周颂毛 韩惠敏 苏晓 何桃文 广东省湛江市第八小学 PEP小学英语（下册）单元整体教学设计 六年级下册Unit 3 Where did you go? 单元整体分析 学情分析（年龄和认知特点、已具备的语言知识和技能等基础）： 我校六年级的学生已掌握一般现在进行时、一般将来时和现在进行时，并能运用于交际中。他们已经在第二单元初步接触一般过去时，能够用一些单词和简单的句式来表达自己的观点，在此基础上学习本单元的知识就容易多了。本单元的主题是围绕着“holiday”开展的，很贴近孩子们的实际生活，所以他们对这单元的课程内容很感兴趣。 教材分析（单元内容与前后学习内容的联系、与学生水平的关系，调整意见） 本单元是围绕“与朋友讨论假期旅游”为话题，开展教学活动。 在五年级下册第一单元B Let’s talk和六年级上册第二单元Read and write，第四、五单元Story time中，学生初步接触一般过去时，在本册书第二单元,学生开始学习一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。 在此基础上，本单元将进一步学习一般过去时的表达，如对假期的去向、评价及乘坐交通工具进行问答，也为第四单元继续学习一般过去时打下基础。 单元设计整体思路和依据 本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假时发生的事情。因此“Where?did?you?go??I?went?to?...Did?you?go?to?...?Yes，I?did．No，I?didn’t．”等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，动词过去式的构成及其变化规则，并且能够运用一般过去时去讨论和交流过去发生的事情。在与他人的交际活动中，培养学生对英语学习的热情。? 本单元通过过程性评价体系使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，树立信心，调整学习策略，学会自主学习，促进学生综合语言运用能力的全面发展，让学生逐步形成正确地处理学习进度与效率之间的关系中，关注不同层次学生的学习程度和需求，从学习的过程与方法的指导中，培养学生预测能力、理解能力、交际能力等。? 教学设计主要体现课程标准所倡导的面向全体学生的教学原则。教师充分发挥好指导者、组织者、帮助者和参与者的作用。通过开展师生互动、小组合作、生生互动等多种教学活动，完成教学任务。具体的教学方法有情景教学法、活动教学法和合作学习法等。 四、单元教学安排（课时、内容）： 本单元分为四个课时： 第一课时A Let’s talk Let’s learn 第二课时B Let’s talk Let’s learn 第三课时 Read and write 第四课时Revision(Let’s check Let’s wrap it up story time) 五、单元目标（知识、技能、文化、情感、策略/核心素养）： 知识目标：? ?1.能够听、说、读、写句型：Where did you go? Did you ...? Yes, we did. No, we didn’t. How did you go there???和四会单词：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts. 2.能够恰当运用句型Where did you go? Did you ...?Yes, we did. No, we didn’t. How did you go there??? ?3.能运用所学句型来询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，以及描述自己在过去的时间里所做的事情。?? ?4.能独立完成Let’s?try,?Read?and?write,?Let’s?check,?Let’s?wrap?it?up中练习? 5.能理解story?time部分的故事内容并进行故事表演。? 能力目标：? ?1、培养学生听说读写等综合运用知识的能力。???? 2、培养学生的阅读理解能力?情感目标：? ???教育学生要合理安排时间，使自己假期的活动丰富多彩起来。? 教学重难点:??? 一般过去时的构成及不规则动词的过去式。 六、具体教学设计 第一节A Let’s talk Let’s learn 课型、时间：对话词汇课（40分钟）