妙笔生花,情深意长.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT2 妙笔生花，情深意长 ——记叙描写中结合抒情和议论 导入 师：同学们，记叙文写作要求记叙完整，描写细致，但是有很多同学的记叙文总是立意不明，感觉缺了点内容来点明主旨，或是深化中心。而加上了一句话或一段话之后，就柳暗花明又一村，使一篇文章豁然开朗，这些神来之笔，其中之一就是记叙描写中的抒情和议论，“妙笔生花，情深意长”，今天我们就进行这方面的写作训练。（PPT显示课题） 我来借鉴 师：《诗经 小雅》中说“他山之石，可以攻玉”。我们学过的课文中就有许多这样的“妙笔”。下面我们从记叙描写中抒情议论的特点和作用两个角度，来说说这些“妙笔”妙在何处。 （一）（PPT展示《背影》段落） 【学生先自由朗读】（老师写板书：记叙描写 抒情议论 特点作用） 【学生个别朗读并说说看法】 1.“我与父亲不相见已二年余了”朴素的叙述中你读出了作者什么感情？（引导学生抓住“已”和“了”） ——极其复杂的感情，虽是叙述，但含着作者的遗憾，更多的是对父亲的思念。下面就直抒胸臆“我最不能忘记的是他的背影”。 ——所以开篇通过抒情点题，总领全文，并为全文定下了感情基调，那就是对父亲浓浓的思念之情。 （板书：点题 总领） 2.“唉！我不知何时再能与他相见！”这句抒情句放在结尾又有何妙处呢？ ——父亲不辞辛苦的为我爬月台买橘子，对我无微不至的关怀，父爱如山啊，使我深深感动了，送别之时，我对父亲的感情也是浓浓的，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”就如同“山回路转不见君，雪上空留马行处”，所以可见我对父亲的感情也很深。因此多年以后再回忆起父亲的背影时，怀念之情很自然的汹涌而来，“唉！我不知何时再能与他相见！”一个感叹词，一个“再”，两个感叹号，都蕴含着真挚的情意，自然的流露出对父亲的怀念之情，余音袅袅，情思绵绵。 结构上总结全文，照应开头。 （板书：感情真挚 总结 照应） 【学生有感情的齐读】 （二）（ppt展示《幽径悲剧》段落） 【学生齐读并再次朗读抒情语句】 【学生交流】 我为什么会悲哀至极？ ——幽径上一株古藤萝被砍了，美丽的藤萝“毁于愚氓之手”啊，作者那么喜爱的一株古藤萝就这么被毁了，多么可悲啊，“悲哀至极”这种感情是由藤萝被毁这事有感而发，是作者看到藤萝惨状随景而生的，是心中的一种呐喊。 （板书：有感而发） 运用了什么修辞手法？ ——运用了反问，加强了这种悲哀的情感，这样渲染烘托了一种悲哀至极的气氛，震撼人心。 （板书：渲染 烘托） （三）（ppt展示《紫藤萝瀑布》段落） 【齐读】 这句议论语句去掉好不好？题目就叫“紫藤萝瀑布”，就紧扣紫藤萝来写好了。 ——由花的际遇想到了人的际遇，承上启下，从而领悟到了更深一层的人生哲理——“生命的长河是无止境的”。的确，人遇到的种种不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒的，我们每一个人都应该珍惜生命、拥抱未来，奏响生命的乐章。所以记叙描写中的议论都表明了作者明确的态度。 （板书：态度明确） ——作用上，画龙点睛，深化中心；这一句议论放在文章的中间还可以承上启下，开拓出一个新的思想境界。 （板书：点睛 深化 承上 启下） 【学生朗读议论句】 （四）纵观这三处妙笔，在语言上有什么特点？ ——简洁明了，一两句即可，不宜过多，只要不喧宾夺主，清楚点明题意，或深化拓展中心即可。 抒情议论可以放在文中哪里？ ——记叙描写中的抒情议论可以在文章的开头，也可以在文章的中间，也可以在文章的结尾，就像林中小溪那样灵动，是有感而发，像涓涓细流自然地流出来。 （五） 师（过渡）：下面请大家欣赏一篇佳作李汉荣的《黑夜里的那双手》，请同学们找出文中有关抒情、议论的语句，并加以点评。 （PPT展示《黑夜里的那双手》的抒情句） 【学生点评抒情议论的语句】 师：文章有句话：“我当时竟然无话可说，也许是被这浓黑的夜里突然出现的光亮照晕了，也许是并不理解这双一再被生活伤害的手所传达的爱的珍贵。”我觉得这句话是文章的主旨所在。“这浓黑的夜里突然出现的光亮”，我觉得是人性的光亮，母性的光亮！也正是这份母性的爱是由“这双一再被生活伤害的手所传达的”，才显得更加珍贵啊。 师：沈老师这次胆大了一点，文章最后一个句号，我把它改成了省略号。你觉得好不好？有没有人挺我？ 【学生交流】 师：“但那双手早已回到夜的深处”，同学们能理解吗？ ——王婶已经不在人世了。 师：而作者“有太多的话要对那双手表达”，他想表达什么？ ——感激、理解、尊重、还有一种歉疚。 师：但是，现在是欲报无门，欲哭无泪，这是一种怎么复杂的情感啊。而作者就把这种复杂的情感浓缩在了最后一句话中，最有的省略号中，余味无穷，怦然心动，让我看到了——