北师大版三年级语文下册第2单元教学设计.docVIP

【课 题】：《古诗二首》 《绝句》 【课 型】：新授课 【课标定位】：初步掌握学习古诗的基本方法，能通过学习古诗中的重点字词，能弄清诗句的含义，同时初步学会利用想象，领会诗的意境，体会作者感情。 【教学目标】：1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意，重点理解“含”字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感情地背诵全诗。 【教学重点】：通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意 【教学难点】：引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情 【自学指南】：熟读古诗，争取达到背诵的效果 【自学测评】：齐读，找同学读，看是否有同学能将古诗背诵下来。 【情景引入】：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫，杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］ 【核心活动】：一、导语揭题，激发兴趣 1、导入：绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。 2、学生自读， 3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。 4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组） 二，范读创设情境 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 译文：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯 （1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？ （2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂） （3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。 （4）学习“翠”、“鸣”，那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间） 怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠） 翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思） 可见此时正是什么时节？（早春时节） 那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地） 【课堂小结】：《绝句》短短的二十个字，为我们描述了衣服美丽的春景图，希望同学们多读多品，能发现更多学古诗的乐趣。 【反思提高】： 【课 题】：《古诗二首》 《村居》 【课 型】：新授课 【课标定位】：初步掌握学习古诗的基本方法，能通过学习古诗中的重点字词，能弄清诗句的含义，同时初步学会利用想象，领会诗的意境，体会作者感情。 【教学目标】： 1．学会本课3个生字，认识3个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 【教学重点】：学会本课生字，熟读、背诵课文，描述诗的意境。 【教学难点】：通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时饱含的感情。 【自学指南】：熟读古诗，争取达到背诵的效果 【自学测评】：齐读，找同学读，看是否有同学能将古诗背诵下来。 【情景引入】：回顾我们学习过的古诗，看看哪些是写关于春天的，从而引导进入本课。 【核心活动】：《村居》 教学过程： 一、复习导入 1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听， 2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题） 3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。 二、图文结合、初知大意 1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们