张秀坚向勇周强生《电子测量仪器》课程标准.docVIP

《电子测量仪器》课程标准 一、前言 本书是中等职业教育规划教材精品教材系列之一，根据相关教学指导方案并参考行业职业技能鉴定规划编写而成。 《电子仪器》课程是中职电子与信息技术专业的主干专业基础课程之一。其任务是使学生具备相关电子测量仪器的基本知识和电子测量仪器的操作使用能力。通过本课程的学习，应使学生掌握电子测量的原理和方法，掌握常用电子测量仪器的原理、性能和使用方法，了解测量误差的来源及处理方法。其主要教学内容包括：使用万用表测量电子元件参数及基本电量、使用毫伏表测量基本电量、使用示波器测量电信号特性、使用低频信号发生器提供电信号、使用频率计测量信号频率和周期等。其目的是使学生更好地掌握使用电子仪器，同时培养学生严肃认真、一丝不苟的工作作风和创新精神。初步形成解决实际问题的能力。通过理论与实践的学习与训练，使学生的全面素质得到提高，职业道德观得到加强。 本书以具体使用电子测量仪器测电路或元件的相关参数为主线，学习万用表、毫伏表、频率计、信号发生器、示波器、频谱分析仪、晶体管特性测试仪的使用方法以及维护。 1.本书特点： （1）思路清晰，都是以具体演示实例为背景，学生在学习的时候既学会了仪器使用方法又学会了仪器测量方法。 （2）所有演示仪器型号均采用市场较通用仪器为参考，并且本书都作了详细介绍相关仪器具体参数。 （3）电路或元件测量时，都真实演示操作，具有很强直观性和可读性。 2.课程定位 本课程是中等职业学校电子与信息技术专业的一门专业方向课程，适用于中等职业学校电子与信息技术等专业。本课程是根据教育部颁布的中等职业教育“电子测量仪器”课程大纲的要求而开设的必修课程，其主要功能是让学生掌握各种常用电子测量仪器的基本原理、使用方法、数据处理与分析以及常用电子测量仪器的应用，教学内容以“电子测量原理”为基础，体系结构以测量方法为线索，以误差分析来提升，以实际应用为归宿,是一门专业基础实践课程。通过本课程的学习使学生掌握测量方法及电子测量仪器的使用，和误差分析及数据处理，能够选择正确的仪器对相关设备进行检测、维护等，从而提高学生的实践能力和综合素质，同时为学习后继课程打好基础。 前导课程有《电工技术基础与技能》、《电子技术基础与技能》等，还应与《电子产品装配与调试》同时开设。 3.设计思路 本课程的设计思路主要依据电子与信息技术专业“工作任务与职业能力分析表”中的电子产品检测与调试工作领域和学生职业生涯发展为主线，将理论与操作技能融为一体，以项目为载体，很好的适应理实一体化的＂做中学，学中做＂教学模式。本课程通过五个项目（共十二个任务）：项目一、测量桥式整流电容滤波电路电子元件参数及基本电量。任务1：使用指针式万用表测量电子元件参数及基本电量。任务2：使用数字万用表测量电子元件参数及基本电量。任务3：使用毫伏表测量基本电量；项目二、测量分压式偏置放大电路中的电信号特性。任务1：使用低频信号发生器提供电信号。任务2：使用函数信号发生器提供电信号。任务3：使用模拟示波器测量电信号特性。任务4：使用数字示波器测量电信号特性；项目三、测量多谐振荡电路性能指标。任务1：使用频率计测量信号频率和周期。任务2：使用晶体管特性仪测量晶体管特性曲线。任务3：使用频谱分析仪测量信号性能指标；项目四、测量高通滤波电路的性能指标。任务1：使用扫频仪测量电路性能指标。任务2：使用频谱分析仪分析高通滤波器输出的电信号；项目五、测量运放应用电路中的电信号特性。 本课程的目的是培养学生获得电子测量技术的基本理论，具有正确选用测量方案的能力，具有正确选用仪器、仪表的能力，具有对电路测量、调试、故障排除、维修的能力，具有对常用电路进行设计、调试、检测、维护的能力。 本课程是以常用电子测量仪器操作技能为核心内容的课程，其教学以“项目工作”为主线，采用任务驱动的项目式教学法，创设工作情景及故障模拟。教学可在实训室、电子电器维修站、电子企业岗位群等情境中进行。根据工作对象、内容、手段与成果的要求，将基于学科知识系统的课程教学方式转换为基于作品过程的课程教学方式。将典型电子产品作为教学主线而展开教学，以行动化的学习项目为载体；在学生完成工作任务过程中，学会从事本专业工作的知识和技能，学生既能掌握基础知识和基本技能，又具备了一定的分析问题和解决问题能力，最终达到培养电子专业高技能专业人才的目的。 本课程建议总课时为72学时，建议在第三学期开设。 二、课程目标 经过本门课的教学，让学生在知识目标，能力目标，情感目标达到相应的要求，并为今后进一步学习后面的课程打下基础。 1.知识目标 （1）理解常见电子测量仪器仪表的工作原理； （2）掌握常见电子测量仪器仪表的使用方法； （3）能独立解决测量过程中存在的问题； （4） 对规定的任务能顺利完成。 2.技能目标 （1）元器件的识